Подготовка детей к школе -
одна из актуальных проблем, волнующая как педагогов, так и родителей. Особого внимания требует организация
предшкольного образования детей старшего дошкольного возраста,не посещающих детские
сады. Нельзя не обратить внимание на то, что интеллект современного ребенка
формируется в условиях высокого информационного фона. Наличие знаний само по
себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел
самостоятельно их добывать и применять. Поэтому ведущей целью подготовки к
школе должно быть формирование у дошкольника качеств необходимых для овладения
учебной деятельностью – любознательности, инициативности, самостоятельности,
произвольности, творческого самовыражения ребенка. Однако подготовка ребенка к
школе не должна рассматриваться, как раннее изучение программы 1-го класса
школы, призванной формировать у дошкольника «узкопредметные знания и умения».
Ребенок должен получить психологическую и физиологическую подготовку к школе.
Из-за отсутствия такой подготовки в начальную школу сегодня часто дети приходят
«недоигравшие», умеющие читать и писать, но отстающие в развитии: не умеющие
наблюдать, сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи,
выполнять творческие задания, у таких детей не сформированы волевая регуляция
поведения, социально-коммуникативные навыки. В итоге, оказавшись в школе, они
сталкиваются с различными трудностями.
С целью обеспечения равных
стартовых возможностей для будущих первоклассников на базе МАДОУ «Црр-д/с№13»
была открыта группа кратковременного пребывания. Группа кратковременного
пребывания (далее ГКП) создана в детском саду с целью организации предшкольной
подготовки детей, НЕ посещающих детские сады.
Образовательный процесс в группе строится на основе комплексной
программы "Предшкольная пора”, созданной в 2005 году авторским коллективом
проекта "Начальная школа XXI века" и специалистами по дошкольному
образованию и воспитанию под руководством члена-корреспондента РАО, доктора
педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля наук Н. Ф. Виноградовой.
Данная программа прошла экспертизу, имеет гриф МОиН РФ и рекомендована Ученым
советом Института содержания и методов обучения РАО.
Авторы программы
«Предшкольная пора» стремились уйти от конъюнктурного понимания подготовки
детей к школе как узкопредметной (форсированного изучения программы первого
класса) и обратили особое внимание на развитие тех качеств личности, тех
особенностей психических процессов и тех видов деятельности, которые определяют
становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение их в
школе.. Программа построена не по областям знаний (как это обычно принято в
существующих дошкольных программных документах) и не по учебным предметам ( как
в школьных программах), а в соответствии с логикой психического развития
дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи;
произвольности процессов; ценного отношения к окружающему миру и к себе. В ней
выделяются пять разделов, отражающих основные линии развития
ребенка-дошкольника в результате его обучения:
«Познаем других людей и себя»
«Познаем мир»
«Учимся думать, рассуждать, фантазировать»
«Учимся родному языку»
«Учимся рисовать»
«Играем и фантазируем»
Программа
«Предшкольная пора закладывает прочную основу в дальнейшем образовании
дошкольников. Она универсальна и готовит будущих первоклассников к занятиям по
любому учебному комплекту для начальной школы.
Воспитательно-образовательный
процесс в группе кратковременного пребывания включает в себя разные формы
индивидуальной и совместной деятельности.Это игровая деятельность, продуктивная
(рисование, аппликация,лепка,конструирование), познавательно-исследовательская
(экспериментирование с реальными и символическими объектами). При работе с
детьми широко используются разнообразные дидактические, развивающие игры,
занимательные упражнения, игры-экспериментирования, игровые и проблемные
ситуации, элементы моделирования и проектирования. Организация
воспитательно-образовательного процесса строится на основе ведущего вида
деятельности – игры, с учетом индивидуальных способностей, возможностей и
интересов каждого ребенка.
Работа группы осуществляется пять раз в
неделю, ежедневно планируется 3 занятия (длительность занятий не более 30
минут, перерыв между занятиями 10 минут), игровой час.
Созданная система
работы по подготовке неорганизованных детей к школе в условиях предшкольного
образования в группе кратковременного пребывания в нашем учреждении помогает
детям стать увереннее и успешнее, сформировать готовность к принятию новой социальной
позиции – «позиции школьника», приобрести социальный опыт общения со
сверстниками и взрослыми.
Группа КП
является прекрасной возможностью для общения ребенка, не посещающего детский
сад, со сверстниками и одновременно решает проблему социальной адаптации
дошкольника. В этом мы убедились, наблюдая за тем, как комфортно и уютно
чувствуют себя дети, приходя в наш детский сад. Очень рады слышать от
родителей о том, что дети скучают по детскому саду, когда по тем или иным
причинам не посещают занятия.
В результате грамотного и ответственного отношения педагогов к работе
достигаются положительные результаты. В конце учебного года дети становятся
более самостоятельными и организованными, учатся планировать свою деятельность,
соблюдать общепринятые нормы и правила. Они преодолевают трудности,
встречающиеся на пути, добиваются поставленной
цели,
гордятся своими достижениями. У детей формируются товарищеские отношения к
сверстникам, интерес и потребность к совместным занятиям и играм, умение
уважать мнение других людей, уверенность в своих силах.
И самое
главное – появляется высокая внутренняя мотивация к обучению, желание пойти в
школу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.