Консультация для родителей
Путь в страну книг.
От слушателя - к читателю
Детей, которые не любят, когда им читают, не
бывает. Но почему тогда одни дети, научившись читать, продолжают столь приятное
маминому сердцу общение с книгой, а другие – нет? Как помочь ребенку полюбить
книги? Что можно сделать, чтобы чтение стало для него потребностью, доставляло
удовольствие? Ответ однозначен: будущего читателя необходимо воспитывать, когда
он только начинает ходить, когда он познает мир, когда переживает свое первое
удивление от соприкосновения с окружающим.
Условно в процессе становления читателя можно
выделить следующие виды чтения: опосредованное (чтение ребенку
вслух), самостоятельное (чтение ребенка без помощи
взрослого) и чтение-творчество (чтение,
построенное как процесс творческого освоения воспринимаемого произведения). Но
не стоит рассматривать выделенные нами виды чтения как этапы становления
читателя, они не следуют друг за другом в строгой временной последовательности,
а постепенно возникая в жизни малыша, как бы дополняют друг друга, становятся
страницами его читательской биографии.
Первое знакомство с книгой
Первый вид
чтения, с которым знакомится ребенок, – опосредованное чтение.
Но этот вид чтения не теряет своего значения и тогда, когда ребенок
начинает читать сам, и когда он уже научился достаточно
бегло читать. Поэтому наши рекомендации о чтении вслух
пригодятся и тем, кто только начинает читать книжки
своему малышу, и тем, кто уже познакомил своего ребенка с азбукой, и тем, чей
отпрыск уже налаживает собственные отношения с книгой. Ведущая роль принадлежит
чтецу, то есть взрослому, а ребенок выступает в роли слушателя. Это дает
возможность взрослому контролировать процесс чтения: соблюдать ритм, варьировать
текст (например, вставлять имя ребенка в стихи о детях), делая его более
доступным и понятным; читать ярко и выразительно;
следить за реакцией ребенка. Чтение ребенку вслух – задача не из легких. Нельзя
монотонно произносить текст, его нужно обыгрывать, не торопиться, создавать
голосом образы героев произведения. Такое чтение несколько
отличается от самостоятельного чтения взрослого – упоительного путешествия в
страну литературных образов, проходящим в тишине и спокойствии, требующем
одиночества и полного погружения в мир фантазий. Малыш ни минуты не сидит на
месте, он постоянно задает какие-то вопросы, быстро отвлекается. Взрослому
нужно быть готовым реагировать на внезапно возникшие по ходу текста вопросы,
комментарии, а также такие проявления своего отношения к прочитанному, как
плач, смех, протест против изложенного в тексте хода событий. Такое чтение в
первую очередь - это общение (причем напоминать об этом необходимо только
взрослым: для детей это и так непреложная истина). Это ваш разговор с малышом,
это диалог с автором произведения. И поэтому не стоит отказываться от
совместного чтения вслух, когда ребенок научился читать самостоятельно:
продолжайте ему читать сами, читайте по очереди,
внимательно слушайте, как он читает, привлекайте к чтению вслух
других членов семьи.
Чтение вслух – важнейшее средство построения
взаимоотношений ребенка и взрослого, но таковым оно становится только при
выполнении ряда условий. Первое – необходимо не только воспроизводить текст,
т.е. произносить его вслух, но и стараться его осмыслить, понять. Причем для
взрослого эта задача раздваивается: он находит в прочитанном тексте что-то
свое, интерпретирует его с высоты собственного жизненного опыта и в то же время
старается создать ситуацию понимания или эмоционального отклика для слушающего
его ребенка. Великий сказочник Г.-Х. Андерсен писал об этом феномене восприятия
детской литературы взрослыми: «…я точно решил писать сказки! Теперь я
рассказываю из головы, хватаю идею для взрослых – и рассказываю для детей,
помня, что отец и мать иногда тоже слушают и им нужно дать пищу для
размышлений!» Совместное восприятие произведения художественной литературы, его
осмысление неизбежно должны вылиться в обсуждение прочитанного: чтение сказки
наталкивает нас на рассуждения о добре и зле, знакомство со стихотворными
произведениями заставляет задуматься о неограниченных возможностях языка в
передаче самых разных смыслов и эмоций…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.