Дудина
Анжелика Анатольевна,
воспитатель
первой квалификационной категории
г.
Пионерский
2016 год
Конструирование
теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка.
Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности
цветовосприятия, тактильных качеств, восприятия формы и габаритов объекта,
пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается
от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов;
начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление;
учатся представлять предметы в разных пространственных положениях, мысленно
менять их взаимное расположение. Конструктивная деятельность предполагает
развитие таких мысленных процессов, как анализ, синтез, классификация,
обобщение, и связана с развитием речи (деятельность предполагает общение,
объяснение своего конструктивного решения). Дети учатся совместно решать
задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного
конструктивного решения. Для детей в возрасте от трех до семи лет основой
обучения должна быть игра - в ее процессе малыши начинают подражать взрослым,
пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать.
Дети играют со всем, что попадается им в руки, поэтому им нужны
для игр безопасные и прочные вещи, и конструкторы ТИКО и ЛЕГО дают им
возможность для экспериментирования и самовыражения.
ТИКО - конструирование
Творческий
характер игры определяет наличие игрового замысла, его свободное развитие,
вариативность решения созидательной задачи, интерес детей к процессу
деятельности, наличие воображаемой ситуации. Освоение конструктивных
особенностей материала наталкивает детей на создание новых предметов, изменение
их свойств: положил кирпичик на широкую грань – можно строить дорожку,
скамейку, поставил этот же кирпичик на узкую короткую грань – можно строить
высокий забор и т. д. Но при неосторожной игре эти постройки ломаются и надо
снова их восстанавливать, их сложно перенести на другое место, а это некоторое
неудобство для игровой деятельности детей. И в такой ситуации на помощь детям
придет конструктор «ТИКО».
«ТИКО» –
это Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения. Он представляет собой
набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между
собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из
плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и обратно. Внутри
больших фигур конструктора есть отверстия, которые при сборе игровых форм
выступают в роли «окошка», «двери», «глазок». Сконструировать можно бесконечное
множество игровых фигур: от дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты,
корабля, осьминога, снеговика и т. д.
В игре с
конструктором «ТИКО», ребенок выучивает не только названия и облик плоскостных
фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квадраты,
прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники
и восьмиугольники, малышу открывается мир призм, пирамид, звезд Кеплера.
Трансформируемый
Игровой Конструктор для Обучения (ТИКО) состоит из 10 наборов, рассчитанных для
детей дошкольного и школьного возраста.
Набор
«Малыш» предназначен для детей от 4-х лет и включает, в основном, небольшие
детали, удобные для маленьких ручек ребёнка. Из набора "Малыш" можно
собрать большое количество фигур: мебель (шкаф, стол, стул, пуфик, кровать,
дерево, башню, скворечник, крепость, клумбу, корону, забор, скамейку, различные
виды домиков, дорожки из квадратов и треугольников, шары и др.
Набор
«Школьник» позволяют конструировать следующие фигуры: подставка под блок бумаги
(размером 90*90*90 мм) для записей; трех-, четырех-, пяти-, или шестигранный
стакан для карандашей, ручек, линеек, угольников и т. п. ; трех-, четырех-,
пяти-, или шестигранная подставка для канцелярских мелочей (скрепок, кнопок,
резинок) ; цветок; корзинка; утенок; цыпленок; карусель; котенок; кораблик;
ракета; гриб; стаканчики для ручек, карандашей; различные виды домиков; танк.
Также набор "Школьник" позволяет конструировать многогранники, кубы,
пирамиды, параллелепипеды, призмы и их развертки.
Набор
«Геометрия» - для сборки геометрических тел. Можно собрать 86 многоугольников
(куб, прямоугольный параллелепипед, четырехгранная призма, шестигранная призма
и др.). Все модели раскладываются в развёртки. Также набор «Геометрия»
позволяет составлять орнаменты и паркеты.
Набор «Шары»
- специально позволяет собирать мячи (шары) различного размера - от теннисного
мяча до футбольного. Наглядно показывают возможности сборки шара из различных
многоугольников. Представляют шар как предельный случай выпуклого многогранника
при дальнейшем увеличении количества граней. Позволяют сочетать игру с мячом и
изучение таких достаточно сложных фигур, как икосаэдр и додекаэдр. Показывают
возможность сборки шара из ромбов, треугольников и пятиугольников, а также из
пятиугольников и шестиугольников.
Набор
«Фантазёр» - набор для школьников младших и средних классов, включающий 127
многоугольников и позволяющий развивать фантазию.
Набор
«Грамматика» - включает буквы со знаками препинания. Количество отдельных букв
соответствует частоте их употребления в письменной речи.
Набор
«Арифметика» - содержит цифры и арифметические знаки и позволяет составлять
примеры на арифметические действия.
Набор «Архимед» - позволяет изучать объёмы
геометрических фигур и соотношения объёмов. С помощью набора можно наглядно
постигать такие понятия, как ёмкость тела или объём наполнителя. Крышки фигур
могут открываться и закрываться. Таким образом, геометрические тела можно
трансформировать во время занятий, многократно их наполнять и опорожнять. Также
все трехмерные тела могут раскладываться в плоские развертки.
Набор "Эрудит" состоит из 312 квадратов,
позволяет детям старшего возраста составлять кроссворды, пополняя словарный
запас и тренируя правильность написания слов.
Набор «Класс»- включает 71 многоугольник, раздаточный
набор для построения и изучения объёмных фигур.
Ответы
навсе интересующие вопросы можно получить на сайте изготовителя конструктора
ТИКО: http://www.tico-rantis.ru
ЛЕГО - конструирование
Лего- развивает детское творчество, поощряет к созданию разных
вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко
может зайти детское воображение.
В
отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета в которых перегружает психику
ребенка, игрушками Лего дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают
новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели. Такая игра с мелкими
деталями развивает не только двигательные функции, но и речь, особенно это
касается детей с задержкой развития.
Лего - конструкторы появились на свет уже более 50 лет назад.
Поэтому может возникнуть вопрос: "Смогут ли они все также заинтересовать
современного ребенка, который идѐт в ногу со временем и увлекается
компьютерными играми?". Естественно, что существует огромная разница между
строительными кубиками и широчайшим выбором компьютерных программ и игр. Эти
два вида деятельности довольно - таки тесно связаны между собой, даже в
каком-то смысле могут дополнять друг друга. Замечено, что большинство детей,
которое собирают или когда-либо собирали Лего - конструкторы, гораздо легче
разобраться в той или иной компьютерной игре или программе. Это объясняется
тем, что в процессе конструирования они уже сталкивались с множеством отдельных
деталей и компонентов и имеют представление о том, как собрать сложную
конструкцию из еѐ отдельных, составных частей. Это и есть один из важных
факторов, который необходим для освоения компьютера. Так как интерес к миру
компьютеров все возрастает, компания «Лего» решила не отставать от жизни, и в
1997 году выпустила первую компьютерную программу. К ним так же, как и в
традиционных наборах, прилагаются специальные инструкции. Лего – конструкторы
имеют особое значение в жизни детей. Благодаря огромному разнообразию строительных
деталей, дети максимально активны во время игры. Они полностью включаются в
игру, им постоянно хочется новых ощущений в прямом смысле этого слова.
В
нашем детском саду разработан проект «Развитие конструктивной деятельности и
технического творчества дошкольников через ТИКО и ЛЕГО- конструирование».
Работая над реализацией данного проекта, составлены программы дополнительного
образования технической направленности: «Мастерская Лего» для детей 4-5 лет и
«Лего -мастер» для детей 6-7 лет. По данным программам в ДОУ работают два
кружка.
Интегрирование различных образовательных областей в программах
«ЛЕГО - мастер» и «Мастерская Лего» открывает возможности для реализации новой
концепции образования, Федерального государственного образовательного
стандарта. LEGO-конструкторы
очень точно вписываются в стандарты нового поколения, важнейшей отличительной
особенностью которых является их ориентация на результаты образования на основе
системно-деятельностного подхода.
ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КОНСТРУИРОВАНИЮ
С целью развития детского конструирования как деятельности, в
процессе которой развивается и сам ребенок, исследователи (З.В. Лиштван, В.Г.
Нечаева, Л.А. Парамонова, Н.Н. Поддьяков, Ф. Фребель и др.) предложили разные
формы организации обучения.
Конструирование
по образцу
Заключается в том, что детям предлагают образцы построек,
выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, и показывают
способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую
передачу готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. Такое
конструирование трудно напрямую связывать с развитием творчества.
Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная
деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие
переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
Конструирование
по модели
Детям в качестве образца предъявляют модель, в которой очертание
отдельных составляющих ее элементов. Эту модель дети должны воспроизвести из
имеющегося у них строительного материала. Таким образом, в данном случае
ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения.
Конструирование по модели является усложненной разновидностью конструирования
по образцу.
Конструирование
по условиям
Не
давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют
лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило,
подчеркивают практическое еѐ назначение. Задачи конструирования в данном случае
выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку, способов их
решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение
анализировать Условия и на основе этого анализа строить практическую
деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в
наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
Конструирование
по простейшим чертежам и наглядным схемам
Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей
строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные
особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм
наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется
мышление и познавательные способности.
Конструирование
по замыслу
Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей
и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как он будет
конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов,
она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения,
полученные ранее.
Конструирование
по теме
Детям
предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных
построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Эта форма конструирования
очень близка по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь
разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная
цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление
знаний и умений, а также переключение детей на новую тематику.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.