1140186
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Логопедия КонспектыКонсультация для родителей " Развиваем слуховое восприятие"

Консультация для родителей " Развиваем слуховое восприятие"

библиотека
материалов

Развиваем слуховое восприятие



Обычно под нарушениями речи большинство родителей понимают только нарушения звуковой стороны речи, т.е. произношение звуков.

Но есть ещё нарушения и письменной речи (чтение и письмо). Грамота детям со специфическими нарушениями письменной речи даётся очень нелегко. В чтении и письменной речи они часто допускают специфические ошибки: замена букв или слогов, раздельное написание частей одного слова или слитное написание двух слов и другое. Многие такие нарушения легче предупредить, чем исправлять! Одной из причин таких нарушений в письменной речи являются дефекты речевого слуха.

Человек обладает тремя видами слуха:

1.- физический, позволяющий различать обычные звуки: шум дождя, порывы ветра, гром, гул самолета, стук колес поезда и т. д.

2.- музыкальный слух, благодаря чему человек воспринимает музыкальные произведения и наслаждается ими.

3.- речевой слух, или фонематический.

Можно обладать хорошим музыкальным и плохо развитым речевым слухом.

Речевой слух – это способность отличать один звук от другого, понимать речь и смысл интонации, с какой произносятся слова.

При недостаточности речевого(фонематического) слуха дети не различают схожие созвучия, поэтому обращённая к ним речь воспринимается с искажением. Это относится в основном к определённым звукам: с-з, с-ц, с-ш, ш-ж, ч-щ, з-ж, ц-ч, с-щ, л-р.

Дефекты речевого слуха самым прямым образом сказываются на способности ребёнка научиться читать и писать. Ведь ребёнок должен правильно уловить определённый звук и представить его в виде знака (буквы) в быстром потоке воспринимаемой им речи. Как он может читать, если нечётко слышит обращённую к нему речь?! У него обязательно будут проблемы с письмом, так как он не знает, какой звук обозначает та или иная буква. А искажение одного или двух знаков уже полностью меняет смысл слова: «дом – том, кочка – точка, чашка – шашка». Обучение грамоте детей с дефектами речевого слуха – всегда представляет собой большую проблему. Но ведь ребёнка всё равно надо учить.

Игровые упражнения для развития слухового восприятия и внимания



1. Предложите ребёнку закрыть глаза и внимательно прислушаться к звукам, которые доносятся с улицы, из соседней комнаты, кухни, ванной (С улицы слышны гудки автомобилей, голоса людей, чириканье воробьёв... Из комнаты – тиканье часов, музыка…

На кухне кипит чайник, журчит вода из крана…).



2. Что так звучит?

Наглядный материал: барабан, дудочка, колокольчик, ширма.

Покажите ребёнку игрушечный барабан, дудочку, колокольчик, предложите послушать, как они звучат. Потом установите ширму и за ней воспроизведите звучание указанных предметов. «Что звучит?». Ребёнок отвечает. Снова звоните колокольчиком, бейте в барабан и

т. д.



3. Какой звук есть во всех словах?

Произнести три слова, чётко выделяя интонацией отрабатываемый звук:

жук, жаба, жила – ж;

сад, сок, сало - с;

шаг, шапка, шов – ш;

замок, зал, зуб – з.



4. Кто как говорит?

Наглядный материал: мешочек, мелкие игрушки, изображающие детенышей животных (утёнок, тигрёнок, поросёнок, щенок …).

Предложить ребёнку достать игрушку попросите назвать её. Спросите как они разговаривают (утёнок: кря – кря - кря, котёнок: мяу –мяу – мяу, поросёнок: хрю - хрю). Можно произнести звукоподражание громко, тихо, шёпотом.



5. Найди песенку.

(медведь поёт : э- э- э, волк : у-у- у, заяц : о-о-о, лиса: и-и-и)

Взрослый проговаривает гласные : а, о, у, и, э, е. Ребёнок слушает и узнав загаданную песенку (одну на выбор) хлопает в ладоши. Поочерёдно загадываем остальные песенки.







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.