Упражнения для развития связной речи.
Ø Учить подбирать определения и
эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …);
Ø Узнавать предметы по описанию
(Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
Ø Подбирать действия к предметы и
наоборот;
Ø Подбирать синонимы, антонимы;
обстоятельства, дополнения…
Ø Назвать слова с определённым
слогом, звуком;
Ø Составлять словосочетания и
предложения с заданными словами;
Ø «Найди словечко» (на кухне, на
улице и т. д.);
Ø «Длинные и короткие слова»
(придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…);
Ø «Назови по-своему» (назвать
по-новому стихотворение, сказку, рассказ);
Ø
«Назови
по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку);
Ø «А если бы» (помечтать на тему:
«А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);
Ø Переделать известную сказку;
Ø Придумать свою сказку (с опорой
на картинки, на ключевые слова);
Ø Придумать название замку,
фантастическому животному и т. д.;
Ø Придумать продолжение сказки;
Ø «Перевирание сказки» (взрослый
намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);
Ø
Рассказать
сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).
|
Беседа
Взрослым очень интересно
То, что всем давно известно!
«Как зовут?», и «Кем ты
будешь?»,
И «Кого ты больше любишь –
Маму, папу или братца?»
Всё не могут разобраться!
А вот завтра я поеду
На беседу
К логопеду!
Он мне скажет:
«Порычи!»
Он попросит:
«Помычи!
Пошипи
И пожужжи!
И язык мне покажи!»
Хорошо пойдёт беседа
У меня и логопеда!
Людмила Фадеева
|
|
Развитие речи ребёнка в норме.
1. Подготовительный период (от 0 до 1 года).
2-3 месяца – гуление;
4-6 месяцев –
лепет;
9-12 месяцев –
первые слова.
2.Преддошкольный период (от 1 года до 3
лет).
1,5-2 года – фраза;
к 3
годам – связная речь (несколько фраз).
3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).
К 5
годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение
понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.
6-7 лет
– звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.
4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет).
Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.
Особенности
речевого развития детей 6-7 лет.
Ø Правильно произносят
все звуки родного языка;
Ø Производят простейший
звуковой анализ слов;
Ø Обладают хорошим
словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов);
Ø Грамматически правильно
строят фразу;
Ø Умеют самостоятельно
пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
Ø Свободно общаются со
взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать
свою мысль);
Ø Способны передавать
интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
Ø Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова,
придаточные предложения.
|
Предпосылки нормального
развития речи ребёнка.
1. Психологическое и
физическое здоровье.
2. Нормальные умственные
способности.
3. Нормально развитый слух
и зрение.
4. Потребность в речевом
общении.
5. Полноценное речевое
окружение.
Предпосылки для успешного
овладения грамотой.
1. Слух, зрение,
интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма,
развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация
(слухо-зрительно-моторная координация).
2. Психическое и
физическое здоровье.
3. Психическая активность.
Активность познавательных процессов, работоспособность.
4. Сформированность эмоционально-волевой
сферы. Опыт речевого общения.
5.
Полноценное речевое
окружение.
6.
Нормальное развитие
двигательной сферы.
Артикуляционная гимнастика.
Арт. гимнастику проводят каждый день в течение
3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии. Внимание: арт.
гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.
Комплекс № 1 (общий).
1.Удерживание губ в улыбке;
2.Вытягивание губ вперёд трубочкой;
3.Чередование положения губ (улыбка –
трубочка);
4.Спокойное открывание и закрывание
рта, губы в положении улыбки;
5.Удерживание широкого языка (лопатка)
на нижней губе;
|
6.Удерживание узкого языка (иголочка);
7.Движения языка (широкого/узкого)
вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в
глубь рта.
Комплекс № 2 (для свистящих и
шипящих).
1. Вытянуть губы вперёд
трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались);
2. Немного приоткрыть рот,
положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами,
произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе);
3. Кончиком языка
«почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и
вверх-вниз.
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не
опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна
из сторон языка).
Комплекс № 3 (для звуков [р-л]).
1. Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать
кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык,
чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;
2. Улыбнуться, приоткрыть
рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком
вперёд-назад;
3. Улыбнуться, открыть рот
и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо
произнося звук [д]: д-д-д-д…( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д]
имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен
подворачиваться).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.