Консультация для родителей
«Сенсорное
развитие детей с речевыми нарушениями»
Афанасьева
Елена Валентиновна
воспитатель
МАДОУ
ЦРР д/с 19
города
Ишима
Сенсорное развитие ребенка -
это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах
предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и
т. п.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно
переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с нарушением речи
отличается своеобразием.
Требуется большее количество практических упражнений при решении
наглядно-практических задач, в которых дети затрудняются в обследовании
предмета. В то же время дети с общим недоразвитием речи, могут практически
соотносить предметы по цвету, форме, величине. Ребенок, называя основные цвета,
может затрудняться в названиях промежуточных цветовых оттенков. Недостатки речи
и сенсорного развития влияют на формирование образов - представлений окружающего
мира.
Для решения данной проблемы родители могут использовать
дидактические игры:
«Найди заплатку»
Цель: учить
выделять в процессе восприятия качества предмета, сравнивать по форме.
Ход игры. Предложить
ребенку правильно подобрать подходящую заплатку из геометрической фигуры и
поставить на место.
«Чудесный мешочек-1»
Цель: закреплять
умение определять знакомые геометрические фигуры (шар, куб, цилиндр и др.) на
основе осязательно-двигательного обследования и называть их.
Ход игры. В
мешочке лежат объемные геометрические фигуры. Ребенок опускает руку в мешочек и
на ощупь определяет фигуру, которая ему попалась, называет и вынимает ее.
Остальные дети контролируют.
«Чудесный мешочек -2»
Цель: учить
детей на ощупь определять геометрическую фигуру, развивать органы чувств
(осязание).
Ход игры. Предложить
ребенку определить на ощупь и назвать геометрическую фигуру, лежащую в мешочке.
«Узнай и сравни»
Цель: закреплять
умение сравнивать два предмета по длине и ширине, пользуясь приемом приложения
их друг к другу; использовать слова: короче, длиннее, шире, уже; закреплять
знание цвета; развивать умение узнавать геометрические фигуры на ощупь, и
называть их.
Ход игры. 1 вариант. Под
платочком хаотично разложены геометрические фигуры (большие и маленькие по
величине, разной формы). Ребенку предлагается на ощупь, обследуя двумя руками,
найти пару геометрических фигур (выбор пары возможен и по желанию ребенка и по
словесному указанию родителя).
2 вариант. «Найди пару»
Ребенок
на ощупь, одной рукой, обследуя предмет, достает геометрические фигуры из под
платочка, называет, что он достал (ромб). Сравнивает по размерам, используя
слова: длиннее, короче, уже, шире, и называет цвет каждой фигуры.
«Подбери фигуру»
Цель: учить
детей обследовать предметы разной формы и цвета, учить использовать
обозначенные свойства геометрической фигуры (цвет, форма, размер); развивать
творческое воображение.
Ход игры. 1 вариант. Предложить
ребенку выбрать понравившуюся для него карточку и с помощью геометрических
фигур выложить рисунок по образцу.
2 вариант. Предложить
ребенку, с помощью различных геометрических фигур, составить свой рисунок.
«Построй дом»
Цель: обогащать
сенсорный опыт детей, знакомя их с широким кругом предметов и объектов, учить
подбирать предметы по одному – двум качествам (цвет, размер).
Ход игры. Предложить
ребенку выбрать из геометрических фигур необходимую и расположить ее на
картинке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.