Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Консультация для родителей "Создание условий для перехода на новую модель обучения"

Консультация для родителей "Создание условий для перехода на новую модель обучения"


библиотека
материалов



Создание условий перехода на новую модель обучения ,ориентированную на формирование коммуникативно-речевых умений ,навыков .


Детский сад-это первый социальный институт ,который учит детей жить в социуме .

Долгое время в системе образования ,в том числе дошкольного, господствовала учебно-дисциплинарная модель ,целью которой было вооружить детей знаниями ,умениями и навыками .Результаты дошкольного обучения оценивались по объему знаний :считалось ,что чем больше вложили в ребенка ,тем успешнее его обучали .Отличительной чертой учебно-дисциплинарной модели было единообразие содержания ,методов и форм обучения, т. е.обучение проводилось по единым программам ,учебным планам и пособиям .

Острая потребность современного общества в людях с самостоятельным, творческим мышлением побудила к разработке иной модели обучения ,основанной на личностно-ориентированном взаимодействии воспитателя и ребенка .Целью такого обучения является развитие интеллектуальных ;духовных, физических способностей ,интересов и мотивов деятельности , в том числе и учебной (т.е. личностное становление ребенка), обретение им самого себя как неповторимой индивидуальности .Для реализации этой цели у ребенка .начиная с ранних лет жизни ,следует поддерживать желание приобщаться к миру человеческой культуры путем освоения передаваемых ему средств и способов , необходимых для этого приобщения .

В личностно-ориентированной модели взаимодействия воспитателя с ребенком своя педагогическая технология :переход от объяснения к пониманию ,от монолога к диалогу ,от социального контроля к развитию , от управления к самоуправлению .При этом обучение реализуется в совместной деятельности сотрудничестве воспитателя и детей ,в котором воспитатель – помощник ,советчик ,старший друг

Развитие речи детей осуществляется в разных видах деятельности :на занятиях по ознакомлению с художественной литературой , явлениями окружающей действительности, и др ,. а также вне занятий –в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни ребенка . Методика развития речи ,как правило , основываются на диалоге взрослых с детьми .Обязательным элементом подобной методики дошкольного образования являются требования к темам бесед с детьми их форме и содержанию. Проводим беседу с детьми на темы : «времена года» , «транспорт » , «овощи и фрукты » ,»я и моя семья» и другие Изготовили и продолжаем оформлять альбомы по темам «Казахстан», «Овощи и фрукты»,»Дикие животные «, « Профессия ». и другие .В свободное время дети рассматривают альбомы ,рассказывают ,что изображено на них .Развитие речи заключается не только в умении грамотно строить предложения ,но и в существенном увеличении словарного запаса . В нашей группе грамотно строят предложения и большой словарный запас у Тани , Саши .К.,Саши М., Лизы , Леры .Но есть в группе кто совсем не разговаривает это Мольдир ,Юля ,плохо говорит Глеб .

Воспитание звуковой культуры речи включает работу по обучению правильному звукопроизношению ,которая всегда выделялась как ведущая линия развития речи детей 3-4 лет У Даши ,у Данияра ,у Арины речь недостаточно ясная с неправильным произношением большого количества звуков ..Для развития артикуляционного аппарата широко используем звукоподражательные слова ,голоса животных .Например :дудочка дудит «ду-ду-ду»,колокольчик звенит «динь-динь» .Закрепляем произношение твердых и мягких звуков. Отчетливое и ясное произношение слов , слогов и звуков отрабатываем шутками –чистоговорками («бы-бы-бы-идет дым из трубы»; а также потешками ,фразами содержащими определенную группу звуков (« у Сани едут сани сами» ).

Мы более пристальное внимание уделяем воспитанию интонационного чутья ,темпа речи, силы голоса Так при чтении сказки про то ,как зайчик обидел свою маму ,многие дети с такой болью и жалостью говорили : «Нельзя обижать маму ,а то она обидится .Вот зайчик обидел и мама его ушла к волчатам .» Особенно эта сказка затронула Сашу М.Столько в его голосе было сожаления ,когда он рассказывал сказку При проведении дидактической игры Например : «чей голос?» .Учим детей различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям ,соотносить название взрослого животного и его детеныша . При рассматривании игрушек и предметов дети отвечают на вопросы по описанию игрушки (ее свойств , качеств и действий ),на назначение хорошо знакомых предметов и подводятся к составлению рассказов об игрушке. Из всех речевых умений ,самым сложным является умение рассказывать .А ведь главная задача развития речи – это формирование речевой компетентности , т.е. умение пользоваться всеми языковыми средствами в различных ситуациях речевого общения

В процессе овладения речью ребенок приобретает умение образовывать и употреблять грамматические формы Так в начале года в детской речи были в основном существительные и глаголы ,теперь все больше начинают употреблять другие части речи. При употреблении существительных с предлогами :в, на ,под, за , проводим д.игру «Что где лежит», игра «Прятки» , закрепляем употребление названий знакомых предметов и игрушек с образованием существительных множественного числа в родительном падеже (ленточек, утят ,козлят) в дидактической игре « один и много» .В д.игре «Чудесный мешочек» дети определяют из какого материала изготовлена игрушка (резиновая ,деревянная ,стеклянная ,пластмассовая ).Хорошо справляются с заданием Гриша ,Максим ,Кирилл .

В инсценировании русских народных сказок активное участие принимают Ярослав ,Олеся ,Саша Князева .Выступают как настоящие артисты ,каждый ребенок выполняет свою роль .Активизировать речевое развитие нам помогает вовлечение детей в игровую деятельность .В игре «Светофор»,показываю детям знак красного цвета .Дети «едущие на машинах» ,останавливаются и проговаривают : «На светофоре загорелся красный цвет ,транспорт остановился» ,дети-пешеходы переходят дорогу и проговаривают : «Загорелся зеленый цвет ,мы переходим дорогу ».

На развитии речи детей огромное влияние оказывает художественная литература .

Дети дошкольного возраста слушатели ,а не читатели .Уже с младшей группы детей подвожу к различению жанров .Так если сказка, называю : «Я вам расскажу «сказку или я вам прочитаю стихотворение, после прослушивания сказки прошу детей вспомнить наиболее интересные моменты и повторить словами сказки. Например: ‘Маша и медведь’ спрашиваю:» Что говорил медведь когда он хотел съесть пирожок ? Дети отвечают – Сяду на пенёк, съем пирожок.» А что Маша отвечала , вспоминают:» Вижу Вижу. Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.!»

Детям читаем произведения художественной литературы ежедневно ,с рядом произведений знакомим на занятиях , с другими в процессе игры, в бытовых ситуациях .

Весь уклад жизни детского сада способствует развитию речи .
















Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-563126

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG