Консультация для родителей
«Влияние оригами на развитие речи дошкольников»
Подготовила воспитатель
Рябова А.П.
Оригами («ори» -
сгибать, «гами» - бумага) японское искусство складывания из бумаги, пользуется
большой популярностью, благодаря своим занимательным и развивающим
возможностям. Оригами - волшебство, чудо и конечно, игра.
Стоит вспомнить
Фридриха Фребеля, известного немецкого педагога, создателя первых детских
садов. Именно он впервые начал пропагандировать оригами, как дидактический
материал для объяснения детям некоторых простых правил геометрии. Он говорил:
«Оригами это когда из одной детали складывается тысяча и тысяча разнообразных
фигурок. Несложные приемы складывания и безграничная фантазия людей способна
сотворить с помощью оригами целый мир особый, радостный, весёлый, добрый и не
на что непохожий»9
В.М.
Бехтерев писал: «что движение рук тесно связано с речью и её развитием»2 . В.А
Гиляровский отмечал, что «запоздалое развитие речи в свою очередь в большинстве
случаев представляет частичное проявление общего недоразвития моторики»3.
Правильная,
хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка
к успешному обучению в школе.
Сначала
развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов.
Развитие и улучшение речи стоит в прямой зависимости от степени
сформированности тонких движений пальцев рук. Если же развитие движений пальцев
отстает, то задерживается и речевое развитие.
Тренировка
ручной ловкости способствует также развитию таких необходимых умений и качеств,
как подготовка руки к письму (в дошкольном возрасте важна именно подготовка к
письму, а не обучение ему, т. к. раннее обучение часто приводит к формированию
неправильной техники письма).
Дошкольный
возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот
период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей,
природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим
ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Постоянное движение ребенка
вперед, появление нового, переход о простейших реакций к более сложным и
осмысленным действиям, овладение речью, возникновение первых проявлений самостоятельности
все это факты, характеризующие развитие ребенка. Проходит шесть-семь лет, и
ребенок оказывается у порога школы. К этому времени он должен овладеть
значительным кругом знаний, умений и навыков. Его восприятие, память, речь,
мышление должны приобрести произвольность, управляемость. Ребенок должен
овладеть, способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим,
у него должны сформироваться начальные формы волевого управления поведением.
Выше
сказанное позволяет выделить ряд достоинств оригами как средства
интеллектуального и эстетического воспитания детей дошкольного возраста. К ним
можно отнести:
Доступность
бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают
различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание,
многократное складывание, надрезание, склеивание.
Оригами
развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них
совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит
развитие глазомера.
Оригами
способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на
процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.
Оригами имеет
огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого
воображения, художественного вкуса.
Оригами
стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен
запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
Оригами
активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает
необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со
словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в
практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).
Оригами
совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.
Оригами
способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети
включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными
героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д.
В процессе
складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими
понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно
происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что
необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового,
что относится к геометрии и математике.
Занятия оригами в
условиях дошкольного образовательного учреждения расширяют круг интересов и
общения детей. Такие занятия не только сближают детей, но и воспитывают у них
коммуникативные качества, позволяют детям удовлетворять познавательные
интересы.
Систематические
занятия с детьми оригами влияют на всестороннее развитие ребёнка и способствуют
успешной подготовке к школьному обучению.
Список использованной
литературы:
1. Афонькин С. Ю. Уроки
оригами в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1996. –
207 с.
2. Бехтерев В.М. Умом и
сердцем / В.М. Бехтерев. – М.: Издательство политической литературы, 1982. –
284с
3. Программа воспитания
и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 205с.
4. Тарабарина Т.И.
Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия
развития, 1997. – 222 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.