«Воспитание и развитие детей дошкольного возраста с учетом
гендерных особенностей»
Мы, взрослые во многом утратили способность видеть, слышать, чувствовать
так, как это было в детстве.
Мальчики и девочки – это не только куклы и
машинки, капризы и драки, пятерки или замечания в дневниках. Миры мальчиков и
девочек чем-то похожи, но в чём-то отличаются.
Чтобы понимать своих детей, важно помнить, что
перед нами не просто ребенок, а мальчик или девочка. Они по-разному смотрят и
видят, слушают и слышат, говорят и молчат, чувствуют и переживают.
Как помочь нашим детям стать непохожими друг на друга мужчинами и
женщинами и чувствовать себя на своем месте?
Как исправить влияние общественного мнения,
утверждающего, что в современном мире «девочки и мальчики равны»?
Ребенок рождается с определенным биологическим
полом, а гендерную роль принимает в процессе социализации, т. е. в процессе
общения с другими людьми.
Психологи доказали, что к 2 годам ребенок
начинает понимать, кто он - девочка или мальчик, а с 4 до 7 лет дети уже
осознают, что девочки становятся женщинами, а мальчики - мужчинами, что
принадлежность к полу сохраняется независимо от возникающих ситуаций или
желаний ребенка.
Физиологи, психологи и педагоги считают, что
формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и
зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку, характера
родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к
матери.
Если в дошкольные годы не заложить у девочек –
мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков –
смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к
представительницам противоположного пола, т. е. не развить предпосылки
женственности и мужественности, то это может привести к тому, что став
взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими
семейными, общественными и социальными ролями.
Большинство родителей сыновей в будущем хотят
видеть: ответственными, смелыми, решительными, выносливыми, сильными. Дочерей
хотят видеть: ласковыми, красивыми, изящными.
Мамы и папы часто задают вопрос: «Нужно ли
воспитывать мальчиков и девочек одинаково?».
Это в любом случае невозможно. Какими бы то ни
были наши намерения и наши представления о равенстве полов, мы обращаемся с
мальчиком и с девочкой по-разному (произносим разные слова, используем разные
жесты). Мы интуитивно чувствуем: их психика различается. Но так получается не у
всех родителей и не всегда просто потому, что в воспитании очень сильны наши
проекции (бессознательные страхи и тревоги) и собственные нарцистические
переживания.
Нередко чувства, направленные на ребенка,
вытесняют ощущения собственного дискомфорта. Родители, например, чаще ругают
активных, подвижных мальчиков и более ласковы с девочками, даже если детям
всего по два года.
На такое поведение взрослых влияет и расхожее
представление о женской и мужской ролях в обществе. Оно настолько запечатлелось
в сознании многих поколений, что проявляется в поведении помимо нашей воли.
Мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать
одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают
и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.
У мальчиков и девочек мозг развивается в разном
темпе, в разной последовательности и в разные сроки.
У девочек раньше, чем у мальчиков, формируются
области левого полушария, ответственные за речь, рационально-логическое
мышление.
У мальчиков логическое левое полушарие медленнее
развивается и как бы немножечко отстает. Вследствие этого, у мальчиков до
определенного возраста доминирует образно-чувственная сфера.
Так что воспитывать и обучать мальчиков и
девочек нужно по-разному, ибо одна и та же деятельность у них организуется при
участии разных структур мозга.
Представители мужского пола обладают большей
физической силой по сравнению с женщинами, но уступают им в выносливости.
Мальчики более подвижны, раскованны, менее терпеливы и дисциплинированны, им
меньше свойственны прилежание и усердие.
Мальчиков обычно интересуют самые разнообразные
вопросы и проблемы, порой далеко выходящие за рамки окружающей действительности
(дальние страны, загадочные явления, необыкновенные происшествия и т. п.) . Они
предпочитают точные науки, увлекаются техникой, физкультурой и спортом, любят
подвижные игры, многие охотно занимаются физическим трудом, более склонны к
преобразующей деятельности. Вместе с тем они довольно часто менее охотно
занимаются самообслуживанием, нередко проявляют беспомощность в простых
житейских делах, у них чаще случаются всякие травмы. Под влиянием дурного
примера взрослых у некоторых мальчиков формируется ложное чувство превосходства
перед девочками, что отрицательно сказывается на их взаимоотношениях, а в
дальнейшем и на супружеской жизни.
В дошкольном возрасте девочки в речевом плане “забивают”
мальчиков. Их речь развита лучше, но мышление более однотипно. Мальчики мыслят
нестандартно и интересно, но так как они молчат, их внутренний мир часто скрыт
от нас.
У девочек речь более беглая, они быстрее читают
и красивее пишут, но та сторона речи, которая связана с поиском: подбор
словесных ассоциаций, решение кроссвордов — лучше удается мальчикам. У
мальчиков сильнее развито пространственное представление, потому что выполнение
пространственно-зрительных задач требует поиска. Специальные исследования мозга
детей показали, что пространственная ориентация не вызывает затруднения у
шестилетних мальчиков, но часто не по силам девочкам в 13 лет. Поэтому мальчики
чаще решают геометрические задачи с помощью пространственных методов: они
мысленно поворачивают фигуры и накладывают их одну на другую.
Оцените разницу…
• Мальчик готов отвечать на любой вопрос, лишь бы не произнести: «Не
знаю!».
• Девочка не зная ответа на вопрос, прямо скажет
об этом.
• Мальчику важно понять принцип, смысл задания и
труднее воспринимать объяснения «от простого к сложному» Девочки легче
усваивают алгоритмы и правила и лучше обучаются последовательно «от простого к
сложному»
• Мальчики обычно не следят за мимикой взрослого
(правильно ли я отвечаю, но чутко реагируют на его состояние: если взрослый
спокоен, доброжелателен, мальчику легче заниматься.
• Девочкам общение со взрослыми важнее знаний:
она смотрит на него, ловит нюансы его мимики и подстраивается к нему.
• Мальчики с некоторым трудом воспринимают язык
большинства учебников.
• Девочки быстрее схватывают новый материал,
раньше начинают читать, легче учит грамматику.
• Мальчики опираются на «дальнее зрение»,
поэтому любят догонялки, бросать предметы в цель, охотно расширяют свое
пространство по вертикали: лазают по деревьям.
• У девочек более развиты «ближнее зрение» и
мелкая моторика, поэтому они любят небольшие игрушки. Играть и заниматься им
комфортнее в ограниченном пространстве.
• Чтобы поддержать мальчика, скажите: «Задание
очень сложное, но ты справишься».
• Чтобы поддержать девочку, скажите: «Задание не
очень сложное, ты уже такое делала».
Но есть правила применимые к обоим
полам.
Дети должны усвоить общие для всех людей
ценности, табу, нормы поведения и отношений между людьми, составляющие основу
жизни в любом обществе: уважение к себе и к другим, умение делать выбор и нести
ответственность за него, толерантность, милосердие… Эти жизненные ценности не
имеют гендерных особенностей.
Мальчиков и девочек можно и нужно ставить в
равное положение во всем, что касается выполнения домашних обязанностей: это
поможет ребенку со временем стать самодостаточным взрослым.
Чем больше у него будет привычных умений и
бытовых навыков, тем легче ему будет жить дальше.
Родители должны дать понять мальчику, что его
мужественность не пострадает от того, вымоет посуду, а девочке - что она не
перестанет быть женственной, если сумеет вбить в стену гвоздь.
Родителям следует понять, и тогда они смогут это
донести до своих детей, что мужчина может жить в согласии со своей женской
составляющей, не отказываясь от мужественности, а женщина может быть вполне
женственной, принимая свои мужские черты. И никто при этом не утратить (мужской
иди женской) привлекательности. И конечно, для всех детей важен навык
внимательного, открытого и инициативного общения.
Сформировать представления, какими должны быть
мужчины и женщины, очень важно, но ограничиваться этим нельзя. Надо помочь
ребенку реализовать эти представления. Для этого, прежде всего, используются
естественные и создаются проблемные ситуации, близкие жизненному опыту детей.
Немалую роль играет и личный пример поведения взрослого, который воспитывает
ребенка.
Мальчик и девочка – два разных мира. Если
воспитатели и родители заинтересованы в воспитании детей с учетом их гендерных
особенностей, то они могут с успехом решить эти задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.