Негативное
подкрепление также следует отличать от наказания.
Наказание – предъявление болезненных
стимулов, следующее за нежелательным поведением и уменьшающее вероятность
повторения такого поведения.
Наказание ведет к
исчезновению реакции, а негативное подкрепление ведет к обучению путем
избегания.
Например, на
последней парте в 1 классе сидит ребенок, постоянно вертится. Учитель некоторое
время молчит, затем, отчитывает ребенка. Ученик мгновенно затихает. Негативное
подкрепление. Внимание обращено на то, как НЕ БЫТЬ НАКАЗАННЫМ, а не на то, КАК
ВЕСТИ СЕБЯ ПРАВИЛЬНО. При отсутствии учителя вероятность повторения поведения
велика.
Можно подойти к
нему, дотронуться до плеча и сказать: «Мне нравится, когда ты ведешь
себя так». В конце урока в присутствии всех учеников похвалить его за хорошее
поведение.
Наказание
бывает: Физическое и психическое (эмоциональное) насилие
К
психическому наказанию относятся:
- постоянная
критика ребенка;
- угрозы в адрес
ребенка;
- оскорбления и
унижение;
- физическая или
социальная изоляция;
- предъявление
требований, не соответствующих возрасту и возможностям.
Наказание, как
унижение или оскорбление личности ученика, сегодня не работает и ведет к проблемам
в будущем по нескольким причинам:
1Наказание,
которого невозможно избежать, заставляет детей ненавидеть себя и других. Низкая
самооценка, желание отомстить, когда вырастут, учатся не доверять другим и
боятся.
2При наказании
дети не учатся поступать правильно, а только находят способы избегать
наказания.
3 Наказание учит
детей тому, что они хуже других и совершают плохие поступки.
4Страх нарастает
с каждым наказанием. Наказание не содержит информации о желаемом
поведении. Повторяемость плохих поступков свидетельствует о том, что дети не
знают, в чем их ошибка.
В то же время
наказание нельзя полностью исключить из воспитательного процесса. Цель –
прекратить недопустимое поведение.
Виды наказания:
замечание, отстранение от важного дела, осуждение, упрек.
Если учитель
применяет исключительно наказание, оно перестает работать. Такие учителя обычно
говорят: «Он не реагирует ни на что, кроме крика».
Поощрение – это метод мотивации,
признание учителем заслуг ученика, выражение ему признательности за
добросовестное отношение к учебе, ответственное поведение
виды: объявление благодарности;
награждение почетной грамотой; занесение учащегося на Доску почета.
Эффективными
видами морального поощрения являются комплимент, похвала
или одобрение.
Следует
учитывать, что похвала – это оценочное суждение, в котором человека сравнивают
с другими, причем это сравнение в его пользу. Одним из видов поощрения
выступает и изменение статуса учащегося в группе. Возможность быть
выбранным старостой класса обладает мощным подкрепляющим воздействием.
Рассмотрим, в
каких ситуациях следует использовать поощрения.
- улучшения
показателей успешности выполнения деятельности по сравнению с предыдущими
(подкрепления заслуживает даже удовлетворительная оценка, полученная после
двоек);
- достижения
успехов в досрочной подготовке и выполнении заданий (заранее подготовили
материалы для научной конференции);
- повышения
качества выполняемых работ (ученики хорошо убрали класс)
Чрезмерное
поощрение тоже не способствует обучению. Если ребенок осознает, что заработал
поощрение, оно вызывает удовлетворение и желание работать дальше.
Главное в
использовании поощрения – это наличие позитивных эмоций, с которыми мы
сочетаем деятельность, к которой стремимся сформировать интерес.
Очень важно
знать, что именно у этого человека будет вызывать удовольствие, какая
форма подкрепления будет наиболее эффективной.
Чтобы
поощрение было эффективным средством воздействия, оно должно быть:
соразмерным поступку; разнообразным; относиться к поступку, не к личности
ученика; учитывать интересы и потребности ребенка.
Как и наказание,
поощрение должно следовать прямо за действием ребенка и соответствовать
ему. Похвала назавтра не вызовет того же ощущения, что сегодня.
Заканчивая
обсуждения формирования поведения при помощи наказания и поощрения, следует
учитывать, что поведение, подкрепленное в одних ситуациях, весьма вероятно
повторится, когда организм столкнется с другими подобными ситуациями.
Учителю стоит
помнить, что поощрять и наказывать он будет ребенка с измененным представлением
о поощрении и наказании, которое связано с тем, как именно эти процессы
осуществляются в его семье.
Применяя те или
иные методы наказания или поощрения, учителя должны хотя бы себе объяснить,
почему дети должны их слушаться.
Важно, чтобы
ситуаций с беспрекословным подчинением было ограничено и они касались только
жизненно опасных моментов. Если запретов будет много, взрослый воспитает безвольного
человека, не приспособленного к жизни без контроля.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.