Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Консультация для учителей начальных классов "Предупреждение и преодоление нарушений письменной речи у учащихся начальных классов"

Консультация для учителей начальных классов "Предупреждение и преодоление нарушений письменной речи у учащихся начальных классов"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






Методические рекомендации

«Предупреждение и преодоление нарушений письменной речи у учащихся начальных классов»




































Уфа – 2014


Рекомендации по предупреждению и преодолению ошибок в письменной речи у учащихся начальных классов


Трудности при усвоении школьной программы испытывают многие дети. Важнейшая задача в процессе воспитания и обучения заключается в сотрудничестве семьи и школы. В этом союзе необходимо правильно определить роли каждого участника образовательного процесса и с наибольшей эффективностью использовать их возможности. 

Как учителю вовремя помочь ребёнку?

1.При поступлении ребенка в первый класс на первом же родительском собрании попросить родителей письменно ответить на некоторые вопросы. Причем сделать это желательно дома, хорошо обдумав свои ответы. Это поможет учителю лучше узнать ребенка, постараться предугадать, где ученик может "споткнуться". Учитель должен не просто раздать анкеты, а объяснить важность своей просьбы.

Можно спросить:

- когда ребенок начал говорить

- как развивалась его речь

- были ли проблемы

- занимался ли он с логопедом

- как заучивает стихи

- разговорчив или молчалив

- как и где учился читать

-какая рука ведущая

- есть ли, по мнению родителей, какие-то психологические особенности у ребенка

2. Проанализировав ответы на вопросы, вы можете взять на заметку детей, у которых могут быть трудности.

3. Поддерживать постоянный контакт с логопедом и оказывать ему содействие в работе.

4. На всем протяжении занятий ребенку необходим режим благоприятствования. После многочисленных двоек и троек, неприятных разговоров дома он должен почувствовать хоть маленький, но успех. Поэтому желательно, чтобы хотя бы на время учитель отказался от исправления в тетрадях красным цветом. Это, во-первых, "зашумляет" информацию, которая заключена в специфических ошибках, что мешает педагогу. Во-вторых, вы представляете, как выглядят тетради таких учеников? Это сплошной красный фон. Для ребенка, такая картина является дополнительным фактором стресса.
Существует методика, по которой ученик пишет карандашом, а учитель не исправляет ошибку, а на полях ставит пометку. Ученик имеет возможность не зачеркивать, а стереть свои ошибки, написать правильно. После этого он обязательно проводит работу над ошибками. Цель достигнута: ошибки найдены самим ребенком, исправлены, тетрадь в прекрасном состоянии, положительный эффект достигнут.
5. Когда ребенок делает много ошибок, родители часто слышат от учителей рекомендации - больше читать и писать.
Подход к ребенку должен быть совершенно другим. На первых этапах работа идет в основном устная: упражнения на развитие фонематического восприятия (подобрать слово на заданный звук), звуковой анализ слова (определить количество звуков ,последовательно назвать звуки, определить место звука в слове). Диктанты здесь принесут только вред. Многочисленные ошибки, которые неизбежно будут допускаться при их написании, фиксируются в памяти ребенка. По этой же причине нежелательно детям давать упражнения с неоткорректированным текстом (поиск ошибок). Суть в том, что ребенку нежелательно видеть неправильно написанные слова.

письмо с «дырками» - не знаешь точно, не пиши, спроси у учителя, справься в словаре, убедись, а потом запиши слово, используя иной вид пасты (зелёный), чтобы выделить трудную букву;


6. Если вы задаете на дом прочитать текст или много писать, посоветуйте родителям, чтобы ребенок это делал не в один прием, а с перерывами, разбив текст на части. Это позволит ученикам, страдающим нарушениями письменной речи, лучше справиться с домашним заданием.
7. Вы можете посоветовать родителям или сами давать на уроке упражнение "корректурная проба". Оно принесет пользу любому ученику.

Ежедневно в течение 5 мин (не больше) ребенок в любом тексте (кроме газетного) зачеркивает заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к согласным. Варианты могут быть самые разные. Например: букву а зачеркнуть, а букву о обвести. Можно давать парные согласные, а также те, в произношении которых или в их различии у ребенка имеются проблемы.

Ребенок смотрит на таблицу и быстро подсчитывает, сколько раз встречается в таблице заданная буква. Если он сбился при выполнении задания, то начинает сначала.

Через 2-2,5 месяца таких упражнений (но при условии - ежедневно и не более 5 мин) улучшается качество письма.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров9
Номер материала ДБ-313369
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх