Консультация для воспитателей ДОУ «Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста».

Консультация для воспитателей ДОУ «Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста».

                                                                   Подготовила: Родионова Т.П.

Анализ программы по изобразительной деятельности позволяет отметить, что в процессе работы с детьми воспитателю нужно решать две группы взаимосвязанных задач.                                                                                                               К первой группе относятся задачи, направленные на пробуждение у детей эмоциональной отзывчивости к родной природе, игрушкам, картинкам и иллюстрациям. Вторая группа задач направлена формирование у детей изобразительных умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.     Первая наиболее сложная задача, связанная с развитием у детей восприятия эмоциональной отзывчивости. Исследования педагогов и психологов показывают, что младший дошкольный возраст заключает в себе большие возможности для развития у детей восприятия и представлений. Интерес к окружающему миру у детей двух- четырех лет очень велик. Ребенка привлекают звуки и краски природы. Малыши очень любят игрушки и книжки с картинками. Но могут ли они  достаточно полно и глубоко воспринимать все это без соответствующей подготовки, без помощи взрослых?                                                                                                                                   К сожалению, нет. «Чтобы открыть детям глаза на этот мир и поселить в их душах радость, нужна помощь воспитателей в детском саду, родителей дома и учителей в школе. Она тем более необходима, что все упущения в духовной жизни ребенка, и особенно в сфере эстетического воспитания, невозможно возместить ни в годы юности, ни тем более в зрелом возрасте. Если любовь к природе и восторг перед ее красотой не приходят к человеку в детстве, не привиты ему, то они, как правило, уже совсем не приходят потом, сколько ни бейся, или эти эмоции, пробудившись наконец, носят поверхностный, умозрительный характер». Поэтому только от воспитателей и родителей зависит восприятие ребенка. И они должны сделать все возможное, чтобы малыш увидел, как прекрасен окружающий мир, полюбил его. Самым сложным в работе по развитию детского восприятия является то, что ее нельзя заключить в какие-то временные рамки жизни детского сада, тем более сформировать только в процессе обучения на занятиях по изобразительной деятельности. Эту задачу можно решить лишь при условии целенаправленного воспитания чувства прекрасного самим опытом восприятия природы. Та, каждый воспитатель при желании и соответствующем умении может вызвать у детей эмоциональный отклик на любое состояние погоды. Вместе с ним дети могут радоваться солнцу, дождю, туману и ветру. Малыши «ловят» солнечных зайчиков и «собирают» капли дождя, смотрят сквозь листок тополя на знакомый участок и видят его зеленым волшебным царством и многое другое.                                            Прежде всего, эту работу надо проводить постоянно. Важно, чтобы детскому восприятию предшествовало взволнованное удивление и радостное внимание взрослого («Какие красивые цветы!», «Какая замечательная зеленая травка!»). Детское восприятие должно протекать целостно. «Красота сама собой влияет на душу, - замечал В.А. Сухомлинский - , и  не требует разъяснения. Мы любуемся цветком розы как бы единым целым, и красота была бы разрушена, если бы мы отрывали от цветка лепестки и анализировали, в чем сущность красоты»-Сухомлинский В.А.                                       Воспитывая у детей эстетическое восприятие природы, не надо принуждать дошкольников к искусственному умилению ею. Пусть ребенок естественно и радостно воспринимает ее красоту и при этом приобретает не только эстетический, но и сенсорный опыт (чувствует шероховатость стволов деревьев, шелковистость молодой травы, влажную прохладу опавших листьев и т. п.).                                                                                                             Однако работа по развитию восприятия не должна ограничиваться ознакомлением с природой. Большие возможности заключают в себе игрушки, которые постоянно присутствуют в играх детей. И именно воспитатель должна обратить внимание на чудо игрушку, на ее замечательные удивительные качества.                                                                Самое главное – это то, что педагог сам должен уметь удивляться и радоваться. Ведь именно эмоциональный отклик взрослого («Как красиво!») выводит сознание ребенка за пределы обыденности и включает эстетическое отношение.                                                                                                 Таким образом, для эмоционального отклика детей на игрушку требуется предварительная установка на ее восприятие (Что это такое?) и эмоциональная реакция со стороны воспитателя (какой замечательный Тузик!)                                                                                                                             Особую роль в развитии у детей восприятия играет знакомство с книжной иллюстрацией.                                                                                                                          О наличии у детей творческих способностей будут свидетельствовать оригинальность их работ, отсутствие в рисунках, лепке, созданных «по замыслу», однообразной тематики, стандартных изобразительных решений.