Консультация для воспитателей «Организовываем сюжетную игру»

Консультация для воспитателей «Организовываем сюжетную игру»

Определяем тему

Игра начинается с предложения «Давай играть в ...». Это сразу определяет разыгрываемую тему, область игры, т.е. сюжет. Хорошо, если взрослый иногда предлагает сюжет, но ещё чаще спрашивает об этом ребёнка: «Во что бы ты хотел поиграть?» Если ребенок раз за разом следует одним и тем же игровым маршрутом, не меняйте сюжет игры. Лучше сделайте саму игру более содержательной, обогатите её событиями, свя¬жите знакомый сюжет с какой-нибудь новой ситуацией. Это будет наилучшей стимуляцией творческой игры.

Распределяем роли

Затем обычно следует распределение ролей. Оно может происходить по самостоятельному выбору детей, в соответствии с их договорённостью между собой, по выбору взрослого, по случайному выбору или на удачу (например, с помощью считалки).

Каждый из вариантов выбора роли важен по-своему.

Так, самостоятельный выбор роли развивает инициативность, активность, самосознание, позволяет понять, что именно нужно, нравится.

Выбор по указанию развивает произвольность, умение подчиниться, действовать по правилу. (Этот вариант не должен быть частым.)

Выбор на удачу развивает смиренность, готовность покориться судьбе в случае необходимости. Мы как бы говорим: ну, вот так случилось, что же теперь поделаешь, надо жить дальше.

Обсуждение роли имеет значение для развития сотрудни чества, умения взаимодействовать, договариваться; в широком смысле - для развития коммуникативных навыков.

Для детей- «тиранов», которые всегда поступают только так, как хотят, нужно чаще предоставлять возможность обсуждения роли с партнёрами по игре и распределять роли по принципу «выбор на удачу», Для них необходимость подчи ниться общим правилам часто оказывается трагедией.

Для детей, которые слишком ориентированы на правило и всегда делают так, как им говорят, нужно предоставлять больше свободного выбора. Это позволит им осознать собственные желания, научит выражать их.

Детям, которым всё равно, что за роль им выпадет, тоже надо предоставлять больше выбора, подталкивать их выбирать.

Детям агрессивным хорошо давать роли доброжелательных персонажей, покладистых. Детям со страхами - роли сильных героев, уверенных в себе. Ребенку чрезмерно покладистому, нерешительному - роль агрессивного героя. Стеснительному ребенку - роль «у всех на виду» или просто главную роль. Демонстративному ребёнку – роль «значимого невидимки», какого-нибудь помощника, без которого ничего бы не получилось, но его почти не видно в сказке.

Организуем игровое пространство

Одним из обязательных моментов при подготовке к игре является организация игрового пространства. Она имеет большое значение в качестве опоры, осмысления игровой ситуации. Например, обсуждается, где будет больница, где будет сидеть доктор, где будет дом, в котором живёт больной, где будет стоять «скорая помощь» и т.д. Кроме того, определяется место, необходимое для игрушек и предметов-заместителей.

Вот как можно обсудить предстоящее место игры (на примере сказки «Кот, лиса и петух»):

- Давайте сказку разыграем. Для начала вспомним: где жили кот и петух?

- В избушке.

- Где у нас будет избушка? А где у неё дверь и окошко? А где жила лиса?

- В лесу.

- Значит, нам нужен лес. Что может быть деревьями?

Давайте расставим деревья. А из лесу должна быть тропинка, по которой лиса к избушке приходила и петушка уносила. А ещё, нужна дорожка, по которой кот из дому по делам уходил. Её надо в другую сторону сделать, не в лес. Тропинку и дорожку сделаем из кружочков (ткани и т.п.).

Не менее важными с точки зрения организации игры являются ролевые атрибуты - переодевание или просто присвоение некоторого признака роли (например, крылья мухи, ушки зайца, маска кошки). Ролевые атрибуты способствуют лучшему перевоплощению и удержанию ролевой позиции.

Затем следует собственно игра

Хорошо, когда взрослые играют с ребёнком, ведь так расширяется его опыт, игра становится последовательнее, ребенок учится планировать свои действия. В то же время взрослый часто занимает двойную позицию рядом с ребёнком: он одновременно авторитетен и снисходителен. Поэтому для поддержания ролевого замещения ребёнку просто необходим сверстник в качестве партнёра по игре. Ведь с равным себе взаимодействовать и сложнее, и интереснее.

Краткое описание документа:

Трудно представить игру, которая имела бы большее развивающее значение для детей, чем сюжетная. За счет того, что в игре задействовано много разных мотивов, от ребенка требуется выстраивать их взаимоподчинение, их иерархию. Это чрезвычайно важное новообразование конца дошкольного возраста, без которого невозможно школьное обучение.Итак, игра- самая настоящая развивающая деятельность: в ней задействованы все психические процессы. А то. что задействовано, то и развивается.