Консультация для воспитателей: Рекомендации по организации коррекционно-развивающей деятельности по восприятию сенсорных эталонов посредством развития осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения

Рекомендации по организации

коррекционно-развивающей деятельности по восприятию сенсорных эталонов посредством развития осязания и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения

Консультация для педагогов

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.

Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Овладение сенсорными эталонами составляет фундамент общего умственного развития ребенка. Нарушение зрения затрудняет получение сенсорной информации об окружающем мире и отрицательно сказывается на развитии умения использовать ее в деятельности (А. Г. Литвак, Л. П. Григорьева, М. И. Земцова, В. А. Феоктистова, В. З. Денискина).

Дети с нарушениями зрения должны точно и конкретно представлять свои сенсорные возможности и уметь использовать сохранные анализаторы в любой деятельности. Между тем дети с нарушениями зрения, у' которых зрительная функция остается ведущей, не стремятся использовать сохранные органы чувств, в том числе и осязание, для обогащения и восполнения недостаточности чувственного опыта. Большое компенсаторное значение для знакомства детей с сенсорными эталонами и познания ими окружающего мира имеют продуктивные виды деятельности.

Усиление роли осязания в компенсации зрительной недостаточности возможно лишь

в процессе систематической коррекционной работы, которая направлена на:

•          развитие готовности руки к осязательному обследованию объектов;

•          формирование осязательного обследования с использованием сенсорных эталонов;

•          формирование приемов и способов осязательного обследования;

•          формирование навыков использования осязания в процессе продуктивной деятельности;

• формирование навыков использования осязания в процессе игровой и бытовой деятельности.

Коррекционная работа по развитию осязания и мелкой моторики, предполагающая последовательную реализацию пяти ее направлений в рамках, изучаемых тем, способствует включению ребенка в активную деятельность и позволяет учителю-дефектологу раскрывать задачи во всех видах коррекционных занятий, организуемых с детьми с нарушениями зрения (развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве, социальнобытовая ориентировка, развитие осязания и мелкой моторики).

Предлагаемая система планирования коррекционно-развивающей деятельности по восприятию сенсорных эталонов через развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения будет интересна не только учителям-тифлопедагогам, но и другим специалистам, работающим с детьми с ОВЗ.

Краткое описание документа:

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.

Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Овладение сенсорными эталонами составляет фундамент общего умственного развития ребенка. Нарушение зрения затрудняет получение сенсорной информации об окружающем мире и отрицательно сказывается на развитии умения использовать ее в деятельности (А. Г. Литвак, Л. П. Григорьева, М. И. Земцова, В. А. Феоктистова, В. З. Денискина).