Консультация для воспитателей
«Уголок увлекательной математики»
Среди условий, необходимых для формирования
познавательных интересов дошкольника, для развития глубокого познавательного
общения со взрослыми и со сверстниками, и – что не менее важно – для
формирования самостоятельной деятельности, обязательно наличие в группе
ДОУ уголка увлекательной математики.
Уголок увлекательной математики должен
представлять собой специально отведенное, тематически оснащенное играми,
пособиями и материалами, и определенным образом художественно
оформленное место.
Создание уголка увлекательной математики решает
перед собой следующие задачи:
• Предоставление возможности ребенку, исходя из своих
потребностей и интересов «поиграть» в математическом
уголке (как вид самостоятельной деятельности).
• Предоставление возможности индивидуальной работы в
конкретном, специально оборудованном, тематически оформленном месте.
• Решение задач развития детей средствами
разнообразного богатого комплекса
дидактических материалов (по математике).
• Закрепление полученных ранее математических
знаний, умений и навыков через занятия в уголке увлекательной математики.
Содержание уголка увлекательной математики
• Математические логические, развивающие и
интеллектуальные игры
• Дидактические игры с наглядным материалом,
знакомые детям по занятиям.
• Математические развлечения: загадки,
задачи-шутки, ребусы, игры-головоломки.
• Дидактические пособия (модели,
схемы, математические тетради, математический конструктор и другие
пособия математического содержания).
• Литература для детей математического
содержания (математические сказки, словесные задания).
• Дополнительный рабочий материал (цветные
карандаши, ручки, фломастеры, бумага и т. д.).
Основные требования к уголку увлекательной
математики
• Уголок должен представлять собой
специально отведенную зону.
• Необходимо обеспечить для него свободный доступ
детей.
• Содержание уголка должно быть с одной
стороны знакомо ребенку, с другой стороны, материалы должны постоянно
меняться, дополняться.
• Все материалы должны быть красочно
оформлены.
Зоны оформления
• Стена, где будет расположено название уголка
увлекательной математики в виде больших красочных букв, красочные
иллюстрации математического содержания.
• Полки и шкафчики, где будет храниться весь дидактический материал,
который должен быть доступным для детей.
• Стол, где ребенок один, вместе со взрослым или со
сверстниками сможет работать.
В создании уголка увлекательной математики могут
принимать участие:
• Воспитатели и помощники воспитателей (собирают
дидактические материалы и оформляют уголок);
• Родители (предоставление самодельных или
готовых игр и пособий);
• Дети (изготовление самостоятельно или с помощью
взрослых пособий и игр);
• Руководство ДОУ
(обеспечение уголка готовыми дидактическими
материалами, которые в изобилии появились в продаже).
Правила работы в уголке увлекательной математики
• Дидактический материал из уголка никуда не
уносится, работа с ним проводится непосредственно в уголке.
• Уголок должен постоянно пополняться новыми
играми и пособиями.
• Отношение к уголку увлекательной
математики должно быть уважительным, как к специфической развивающей зоне
(в первую очередь этого правила должны придерживаться взрослые, т. к. дети в
дальнейшем переймут характер отношения, что непременно скажется на результатах
работы).
• Желательно, чтобы уголок увлекательной
математики находился в зоне видимости воспитателя и дети, работая
самостоятельно, могли обратиться за советом или помощью.
Содержать уголок необходимо в чистоте и порядке,
приучать детей самостоятельно убирать за собой (воспитание уважительного и
бережного отношения к дидактическому материалу).
Математические сказки
Для формирования
полноценных математических представлений и для развития
познавательного интереса у дошкольников очень важно наряду с другими методами
использовать занимательные проблемные ситуации. Жанр сказки позволяет
соединить в себе и сказку, и проблемную ситуацию. Сам сюжет и сказочные
персонажи привлекают детей.
Вживаясь в события сказки, ребенок как бы становится
ее действующим лицом.При этом повышается познавательная активность: он
стремится вмешаться в ситуацию и повлиять на нее. Живой интерес, который
возникает у ребенка, можно использовать для повышения эффективности обучения.
Слушая интересные сказки и переживая с героями,
дошкольник в то же время включается в решение целого ряда
сложных математических задач, учится рассуждать, логически мыслить,
аргументировать ход своих рассуждений.
Читая сказку, не следует торопить события и давать
готовый ответ. Там, где ребенку предлагается помочь героям выполнить то или
иное задание, необходимо сделать паузу в чтении. Воспитатель или родители,
которые занимаются с детьми, направляют их поисковую деятельность.
Целесообразно по ходу чтения сказки дать ребенку
практически действовать с наглядным материалом, опытным путем находить
решения, обсуждать прочитанное, анализировать все высказанные варианты ответа,
с тем, чтобы он сам видел возможность отвергнуть неверный способ решения.
Можно оформить познавательный материал к каждой
сказке, который будет содержать задание по темам, например, «Количество и
счет», «Состав числа из двух меньших чисел», «Сложение и
вычитание», «Деление целого на равные
части», «Величина», «Ориентировка во времени», «Ориентировка в
пространстве».
Задания, предложенные в контексте сказки, могут быть
изменены в зависимости от уровня развития ребенка и поставленных задач.
Познавательный материал включается в ситуации из повседневной жизни,
что делает его восприятие непринужденным и доступным для детей.
Список использованной литературы:
1. Комплексная образовательная программа дошкольного
образования «Мир открытий» / науч. рук. Л.Г. Петерсон; под общ. ред. Л.Г.
Петерсон, И.А. Лыковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2019. – 352с.
2. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Парциальная
образовательная программа математического развития дошкольников «ИГРАЛОЧКА»
(для детей 3-7 лет). – М.: Просвещение, 2021. – 80 с.
3. Петерсон Л.Г. Игралочка. Практический курс
математики для детей 4-5 лет. Методические рекомендации. Часть 2/Л.Г. Петерсон,
Е.Е. Кочемасова. – 2-е изд., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.
– 126, [2]
с:
ил.
– ISBN 978 – 5 – 9963-5163-3.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.