Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Консультация для воспитателей "Дидактические игры для закрепления правильного произношения звуков"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Консультация для воспитателей "Дидактические игры для закрепления правильного произношения звуков"

библиотека
материалов

Консультация для воспитателей.

Дидактические игры для закрепления правильного произношения звуков.

Покатаем на машине.

Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука с (сь) в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Игрушки, в

названии которых есть звук с (сь): слон,

собака, лиса, поросёнок, гусь, а также

другие игрушки: мишки, крокодил, кукла,

машина и т.д.


Ход: Педагог показывает игрушку и просит

нескольких девочек назвать её, потом он сам

называет её и предлагает детям внимательно

послушать и сказать, есть ли в данном слове

звук с («песня водички»).

Ребёнку правильно ответившему на данный

вопрос, воспитатель предлагает прокатить

игрушку на машине вокруг стола.

Воспитатель следит, чтобы дети правильно

произносили звук с (сь) в словах, определяли

слова на слух наличие данного звука в слове;

произносить слова педагог должен протяжно,

выделяя голосом звук с (ссслон).


Будьте внимательны.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука з (зь) в словах, учить их

выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Ход: Воспитатель произносит слова и

предлагает детям хлопать в ладоши тогда,

когда они услышат слова, в которых есть

звук з («песня комарика»). Рекомендуемые

слова: зайка, мышка, кошка, замок, зонт,

коза, машина, книга, звонок и др. Ответы

могут быть групповыми и индивидуальными.

Воспитатель должен произносить слова

медленно (если дети не подготовлены, то

звук з в словах нужно выделять голосом: зззонт),

после каждого слова делать набольшую паузу,

чтобы дети имели возможность подумать.

Он должен следить, чтобы все дети принимали

в игре активное участие. Для индивидуальных

ответов рекомендуется вызывать тех детей,

у которых не достаточно сформирован

фонематический слух, а также тех, кто

неправильно произносит этот звук.



Назови и отгадай.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука з (зь) в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Фланелеграф; картинки,

изображающие предметы, в названиях которых

имеется звук з (зь), а такжк парные к ним без з,

например: зайка – кошка, замок – ключ, коза –

корова, ваза – графин.


Ход: Воспитатель выставляет на фланелеграфе

парные картинки и просит детей сказать, что

на них изображено. Затем он предлагает им

назвать только те нарисованные на картинках

предметы и тех животных , в названии которых

есть звук з («песня комарика»). Если дети

пускают ошибки, воспитатель сам произносит

парные слова, выделяя голосом з (например,

зззайка – кошка), и спрашивает детей, в каком

слове они слышат звук з.

Воспитатель добивается, чтобы все дети

правильно произносили звук з (зь), умели

выделять эти слова со звуком.




Что в мешочке.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука ц в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Мешочек; игрушки

и предметы, в названии которых есть звук ц:

цыплёнок, курица, овца, заяц, блюдце, пуговица,

а также другие игрушки: машина, кубик, мячик,

шарик и пр.


Ход: Воспитатель говорит, что у него есть

мешочек (показывает), в котором лежит много

интересных вещей. «К кому я подойду, -

продолжает он, - тот пусть вынет из этого

мешочка одну игрушку, назовёт её и покажет

всем детям». Вызванный ребёнок выполняет

задание. Тогда воспитатель берет у него игрушку

и просит нескольких детей ещё раз сказать, как

она называется, затем он сам называет игрушку и

предлагает послушать, есть ли в этом названии

звук ц («песенка синички»).

Когда все предметы будут вынуты все предметы

из мешочка, воспитатель оставляет на столе лишь

те, в названии которых имеется звук ц (цыплёнок,

курица, овца, заяц, блюдце, пуговица), и предлагает

детям перечислить их.

Произносить слова воспитатель должен отчётливо,

выделяя звук ц, например: овцца. Подбирая игрушки,

нужно следить, чтобы среди них не было предметов,

имеющих в названии звук с, который может спутать

детей. Педагог добивается, чтобы правильно называли

слова, содержащие ц, отчетливо произносили этот звук

в словах.




Наши имена.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука ш в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Кукла.


Ход: Воспитатель показывает новую куклу и предлагает детям

назвать её так, чтобы в её имени был слышен звук ш

песенка гуся»). Если дети не смогут сами подобрать имя, т

о взрослый предлагает назвать куклу Машей. Повторяя имя,

он выделяет голосом звук ш: «Машшша, Машшшенька».

Затем воспитатель просит сказать, какие имена они ещё

знают, где бы слышался звук ш. Дети называют: «Шура, Даша,

Лёша, Наташа, Маша» и др. Если же они затрудняются,

воспитатель предлагает некоторым из них сказать свое имя и

послушать, есть ли в нём «песенка гуся» или нет. «Миша, скажи

громко, как тебя зовут», - обращается воспитатель к мальчику.

Ребёнок отвечает.« Слышится в твоем имени звук шш

«песенка гуся» или нет?» Если ребёнок ошибается, педагог

повторяет его имя, выделяя голосом звук ш, и предлагает

всем ребятам ответить: «Есть в имени Мишшша

«песенка гуся» или нет?» Такую работу можно провести

с 6-8 детьми. В некоторых случаях надо изменить

имя так, чтобы в нём появился звук ш, например: Танюша,

Катюша, Андрюша.

Для ответов вызываются и те дети, в именах которых

этот звук отсутствует: Лена, Вова, Костя и т.д.; особое

внимание следует обратить на тех ребят, которые ещё

недостаточно отчетливо произносит данный звук в словах.



Отбери предметы.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука

ч в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого

потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Игрушки и предметы в названиях

которых есть звук ч: часы, ключ, чайник, чашка, мяч и

т. п., а также другие игрушки: кукла, мишка, машина.


Ход: Воспитатель ставит на стол все приготовленные

предметы (6 – 8) и предлагает детям назвать лишь те,

в названиях которых есть звук ч. Педагог следит, чтобы

ребята правильно выбирали предметы, добивается, чтобы

они чисто произносили звук ч в названиях, выделяя его

голосом: чччасы, ключчч. Неправильные ответы

разбираются всей группой.



Кому что подарим.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука ш в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Фланелеграф; картинки, на которых

изображены мальчик, девочка, а также шубка, шапка,

шапочка, шарф, машина, лошадка, петушок, кошка,

пушка, мишка (во всех названиях есть звук ш)


Ход: Воспитатель выставляет на фланелеграфе с одной

стороны картинку с изображением мальчика, с другой

девочки, в нижней части фланелеграфа прикрепляют

остальные предметы, и предлагает детям перечислить

их. Указывая на картинки с изображением детей, он

говорит: «Этого мальчика зовут Миша, а девочку –

Маша». Картинки, стоящие внизу, он предлагает подарить

одни Мише, другие Маше. Педагог указывает на картинку

с изображением шубы и спрашивает, что это нарисовано.

Дети отвечают: «Шуба».- «Кому мы подарим шубу; Мише

или Маше?» Дети предлагают подарить шубу Маше.

Воспитатель помещает эту картинку под картинкой с

изображением девочки. «А это что?» - спрашивает он,

показывая машину. «Это машина», - говорят дети.

«Кому мы подарим машину?» Дети предлагают подарить

машину мальчику картинка ставится под изображением

мальчика) и т.д. Некоторые предметы, изображенные на

картинках, дети могут подарить и Мише, и Маше. Когда

все предметы будут распределены, воспитатель предлагает

некоторым ребятам перечислить, какие предметы они

подарили Мише, а какие – Маше, и следит за тем, чтобы

все дети правильно произносили звук ш в словах.

Аналогичная игра может быть проведена для отработки

произношения любых звуков в словах.



Зачем нужно?


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука ч в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Предметы или картинки: чашка,

чайник, часы, очки, ключи, сачок, удочка, мяч (во всех

названиях есть звук ч).


Ход: Воспитатель показывает предметы (или картинки)

и просит детей называть их и сказать, зачем нужны.

Например, он показывает чашку и спрашивает: « Что это?»

Дети: «Чашка». «Таня, зачем нам нужна чашка?»

Таня: «Пить чай».- «А кто скажет, что ещё можно

пить из чашки?» - обращается воспитатель ко всей г

руппе. Дети перечисляют: «Пить молоко, кисель, компот»

и т.д. Далее воспитатель показывает

часы, очки, ключи и другие предметы и спрашивает об

их назначении.

Педагог следит, чтобы все дети правильно произносили

звук ч в словах.


Подберём игрушки.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука ж в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Кукла; игрушки и предметы: жук,

жираф, ёжик, флажок, кружок, жеребёнок и др. (во всех

названиях есть звук ж).


Ход: Все перечисленные выше игрушки и предметы

воспитатель заранее расставляет на видных местах.

Игра начинается с того, что педагог показывает детям

незнакомую куклу (мальчика или девочку) и предлагает

придумать ей такое имя, чтобы в нём слышался звук ж

(песенка жука). Дети вспоминают имена Женя, Жора.

Воспитатель повторяет их, выделяя голосом ж: Жжженя,

Жжжора. Затем он говорит, что у Жени (Жоры) дома

много разных игрушек и предметов, в названии которых

тоже есть ж (песенка жука). «Кто скажет, какие игрушки,

и предметы есть у Жени дома?» Если дети сами не могут

ответить, воспитатель предлагает им посмотреть вокруг

и сказать, какие они видят игрушки и предметы, в которых

есть «песенка жука». Найденные и названные предметы

ставят на стол. Когда на столе окажутся все подготовленные

воспитателем для игры предметы, он предлагает детям ещё

раз назвать их, выделяя голосом, звук ж: ёжжжик, флажжжок

и др. Если кто-либо называет не тот предмет – без ж, педагог

разбирает это слово совместно с детьми; он следит, чтобы все

дети четко и чисто произносили слова со звуком ж, выделяли

его голосом.


У кого кто?


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука ж в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Картинки с изображением животных и

их детёнышей: медведь и медвежата, ёж и ежата, уж и ужата,

верблюд и верблюжата, лошадь и жеребята и др. (во многих

названиях есть звук ж).


Ход: Воспитатель показывает картинку с изображением взрослого

животного и просит детей сказать кто это. Дети отвечают.

Затем он спрашивает: «А как называют детенышей медведя

(если показывал взрослого медведя)?» - «Медвежата», -

говорят дети. «А детенышей ежа?» - «Ежата». И т.д.

Воспитатель следит, чтобы ребята четко произносили звук

ж в словах, выделяя его голосом: медвежжжата, жжжеребята.

Аналогично данному можно провести упражнение на

закрепление правильного произношения детьми звука ч:

волк – волчата, зайка – зайчата, кролик – крольчата,

белка – бельчата, галка – галчата и т.д. Нужно, чтобы

дети называли детенышей животных не только во

множественном числе, но и в единственном числе:

медвежонок, жеребенок, зайчонок, волчонок и т.д.


Выбери слово.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука щ в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Ход: Воспитатель в слегка замедленном темпе

произносит ряд слов, в которых есть звук щ, а также

такие, в которых этого звука нет, и предлагает хлопать

в ладоши тогда, когда они услышат звук щ

(«песенку пилы»).Примерный набор слов: щука, лампа

, веник, щетка, клещи, поезд, кубики, ящик, платье, кукла,

плащ. Если дети испытывают затруднения и ошибаются

в определении слов со звуком щ, воспитатель произносит

слова, выделяя этот звук голосом: щщщука, ящщщик.

Групповые ответы чередуются с индивидуальными.

Подбирая слова для упражнения, следует избегать

слов со звуком ш, с, сь, чтобы дети не путались.


Отгадай, что взял Петрушка.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука щ в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Игрушки и предметы, в названии

которых есть звук щ; щетка, ящик, клещи, щенок; Петрушка.


Ход: Воспитатель ставит на стол четыре предмета, в

названиях которых есть звук щ, он просит детей назвать

их и запомнить. После этого появляется Петрушка,

здоровается с детьми. Воспитатель говорит, что Петрушке

нужны некоторые вещи, которые лежат на столе, но он не

хочет, чтобы дети видели, что он возьмет. « Вы сейчас

закроете глазки, - говорит он, - а когда я вам скажу, отроете

их». Дети закрывают глаза, и воспитатель убирает один из

предметов. Дети открывают глаза и называют предмет, который

взял Петрушка. Когда несколько человек подтвердят, что взят

именно этот предмет, например щетку, воспитатель

спрашивает: «Зачем Петрушке нужна щетка?» - «Петрушке

нужна щетка, чтобы чистить одежду (зубы, если щетка зубная)»,

- отвечают дети. Постепенно воспитатель убирает все предметы,

а дети угадывают, зачем они нужны.

Воспитатель следит, чтобы все дети были внимательны,

правильно определяли взятые предметы, чисто и четко

произносили слова со звуком щ, выделяя его голосом.




Найди игрушку.


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука л (ль) в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.


Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и

назвать предметы и игрушки со звуком л (ль). Дети

называют: «Лошадка, лампа, велосипед, стол, стул,

кукла» и т.д. Слушая ответы детей, воспитатель просит

их выделять в словах голосом звук л (ль) так, чтобы

все его хорошо услышали, например: лллампа, столлл.

Воспитатель следит, чтобы дети правильно подбирали

слова, четко произносили слова с заданным звуком,

выделяли ответы разбираются всей группой.



Каких животных мы знаем?


Цель: Закрепить правильное произношение детьми звука л

(ль) в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого

потока слова с данным звуком.


Наглядный материал: Фланелеграф, картинки: лошадь,

волк, лиса, лев, слон, верблюд, козел, теленок, олень, лось,

осел, белка (во всех названиях есть звук л (ль)


Ход: Воспитатель показывает картинку, на которой

нарисована, например, лошадь, и спрашивает детей: «Это

кто?» - «Лошадка», - отвечают дети. «А это кто?» (Показывает

льва). – «Лев». И т.д. Рассмотренные картинки воспитатель

размещает на фланелеграф так, что все домашние животные

оказываются с одной стороны, а дикие – с другой. Когда

дети назовут всех животных и воспитатель расставит картинки,

он, указывая на ту сторону фланелеграфа, где прикреплены

картинки с изображением домашних животных, предлагает

нескольким детям перечислить их. Педагог, объясняет, что эти

животные называются домашними потому, что живут рядом

с человеком, он их кормит, ухаживает за ними, эти животные

приносят людям большую пользу.


Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили звук л (ль) в словах, поправляет тех, кто еще недостаточно чисто произносит этот звук, просит повторить нечетко сказанное слово, дает образец произношения.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-080446

Похожие материалы