Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКонсультация для воспитателей ДОУ на тему "Игровые технологии в развитии Звуковой Культуры Речи у детей дошкольного возраста".

Консультация для воспитателей ДОУ на тему "Игровые технологии в развитии Звуковой Культуры Речи у детей дошкольного возраста".

Скачать материал
библиотека
материалов

Консультация для воспитателей ДОУ.


Игровые технологии в развитии

Звуковой Культуры Речи (ЗКР)

у детей д/в.


Одной из образовательных областей дошкольного образования,

в соответствии с ФГОС, является «речевое развитие». Развитие речи осуществляется педагогом в нескольких направлениях: ЗКР, лексико – грамматический строй, связная речь.

Работа над ЗКР включает формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематической системы языка и общих речевых навыков, отработка орфоэпической правильности речи.

Под общими речевыми навыками понимают темпоритмическую организацию речи, голосовые характеристики, фонационное дыхание, восприятие и воспроизведение основных типов оформления интонационного высказывания (повествовательного, вопросительного, восклицательного), эмоциональную выразительность речи.

Ребенок в общении может владеть непроизвольной выразительностью речи, но при чтении стихов, передаче содержания сказки или составлении рассказа требуется руководство педагога.

Над дикцией - отчетливым, внятным произношением звука, слова или целой фразы - особо необходимо работать детям с дизартрической симптоматикой. У таких ребят отдельные звуки могут произноситься правильно, а в речевом потоке смазано, говорят, как будто «каша во рту». Игры на звукоподражания, разучивание чистоговорок, скороговорок в разном темпе помогут в этом направлении.

К орфоэпической правильности речи относят умение говорить согласно нормам литературного произношения, правильно употреблять ударение.

Формирование и развитие звуковой культуры речи осуществляется на протяжении всего дошкольного детства с учетом возраста, особенностей строения артикуляционного аппарата, уровня развития артикуляционной моторики и др.

Дети любят играть, и педагог с помощью словесных, подвижных, дидактических и других видов игр способствует развитию необходимого уровня ЗКР. Игры можно использовать фронтально, подгруппами, индивидуально. Рекомендовать для закрепления родителям. Если ребенок затрудняется выполнить правила игры совместно с другими детьми, больше планировать с ним индивидуальную игровую деятельность. Также полезно повторять «хитрые» игры, которые не получились самостоятельно, чтобы ребенок чувствовал успех и умел довести начатое до конца.

Важно чередовать игры в самостоятельной деятельности и под руководством взрослого, помня о зонах актуального и ближайшего развития. Постепенно усложнять в количественном и качественном варианте.

Ниже приведены варианты игр.


«Цветик – семицветик».

Цель: учить определять первый звук в словах. Развивать фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, закреплять название основных цветов и их оттенков.

Ход: На лепестках разного цвета изображены картинки. Ребенок называет цвет и первый звук в названии картинки.


«Веселый барабан».

Цель: развивать чувство ритма, словаря по теме «Музыкальные инструменты».

Ход: на карточках изображены музыкальные инструменты. С обратной стороны написан слог и ритмический рисунок, согласно которому надо произнести этот слог. Например: балалайка, «ля». // / /; // ///.

Труба, «ду». // // //.

«Дом с сюрпризом».

Цель: учить выделять отдельно первые, последние звуки в словах; определять последовательность звуков в словах; осуществлять звуковой синтез слов.

Ход: В верхнее, (единственное) «окно» вставляется картинка, название которой состоит из трех звуков. В нижние три окна по порядку вставляются картинки таким образом, чтобы первые звуки в их названиях составляли названия верхней картинки. Например: ШАРшуба, арбуз, рыба. КОТ- танк, пальто, самолет.


«Кочки – рифмострочки».

Цель: учить подбирать в рифму пары слов, словесные ряды.

Ход: взрослый называет слово. Дети опираясь вначале на картинки, называют пару в рифму. Например: дом – сом, картина – корзина. Далее можно выкладывать ряды: зайка – майка – чайка – сайка. Усложняя, зрительную опору убрать. Предложить продолжить ряд слов в рифму: бок – сок – ток – кок – клок. Пачка – тачка – морячка – жвачка – качка.


«Море волнуется».

Цель: развивать способность длительно произносить звуки, удлиняя речевой выдох.

Ход: Дети произносят звук, двигая его символ по изображению волн разной длины. При этом контролируя удлинение речевого выдоха (плечи не поднимать, щеки не надувать). Звуки: «а», «у», «ы», «о», «э», «и». «С», «з», «ш», «ж», «р», «в», «ф», «м», «н», «х».


«Рисунки на песке».

Цель: учить выкладывать фигуры в заданном ритме, опираясь на слуховое внимание.

Ход: взрослый воспроизводит ритм (от простого к сложному), ладонями, в бубен, голосом. Дети из любых фигур, (фишек, камешков и т. д.) повторяют на поверхности стола, пола и т. д. заданный ритмический рисунок. Например:

«ля, ля – ля, ля, ля»: // - ///.


«Сказкоговорки».

Цель: учить произносить чистоговорки, закрепляя поставленные звуки и скороговорки, отрабатывая чистоту дикции. Упражнять в подборе и использовании тембра голоса сказочного героя при произнесении скороговорок.

Ход: Используются маски или герои сказок из настольного театра. Каждый ребенок воспроизводит предложенную педагогом чистоговорку (скороговорку) от имени выбранного героя.


«Качели».

Цель: упражнять в изменении высоты голоса, имитируя подъем и спуск качелей.

Ход: ребенку предлагается голосом «подняться» - «опуститься» на качелях. Качели изображаются с разным уровнем спуска и подъема, чтобы были варианты использования голоса. Например, два раза вниз – один раз вверх, один раз вниз – три раза вверх и т.д.


«Поезд».

Цель: упражнять в изменении темпа произнесения слоговых рядов.

Ход: ребенок двигает фигурку поезда по изображенным рельсам, произнося слог «ту». Скорость произнесения слога регулируется карточками – символами: «черепаха» - темп замедляется, «самолет» - ускоряется.


«Сигнальные дорожки».

Цель: упражнять в ритмическом повторе слогов, опираясь на их символы.

Ход: ребенку предлагается прочесть слоги, записанные символами звуков в определенном ритмическом ряду.


«Паук».

Цель: упражнять в изменении высоты голоса.

Ход: ребенок двигает изображение паука по разноцветной паутине, меняя высоту голоса в соответствии с направлением линий. В начале игры линии паутины могут быть трех цветов. Например: желтая – движение вверх и повышение голоса. Коричневая – движение вниз и понижение голоса. Фиолетовая – полоса горизонтальная, голос звучит неизменно.


Подготовила: учитель – логопед Высшей квалификационной категории

Кошлева Г.А.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.