Консультация для воспитателей «Использование речевых игр для развития мелкой моторики».

 Муниципальное  казённое  дошкольное образовательное учреждение    Богучарский  детский  сад комбинированного вида «Родничок»

Консультация  для  воспитателей

«Использование  речевых  игр  для  развития

мелкой  моторики».

Выполнила  воспитатель:

Котлярова  М. П.

г. Богучар 2017г.

«Ум  ребёнка  находится

  на  кончиках  пальцев».

В. А. Сухомлинский

    Ранний  возраст  обладает  огромными  возможностями  для  формирования  основ  будущей  взрослой  личности,  особенно  её  интеллектуального  развития.  Именно  в  этом  возрасте  закладываются  основы  интеллекта,  мышления,  высокой  умственной  активности.

  Главное  приобретение  раннего  возраста  -  это  речь.  К  трём  годам  ребёнок  овладевает  основными  грамматическими  формами  родного  языка,  накапливает  большой  запас  слов.  Потребность  в  предмете  и  действиях  с  ним  побуждает  малыша  назвать  предмет  словом.  В  процессе  предметной  деятельности  у  ребёнка  так  же  развивается  крупная  и  мелкая  моторика  рук.  Поэтому,  на  протяжении  всего  раннего  детства  чётко  выступает  зависимость  -  по  мере  совершенствования  мелкой  моторики  идёт  развитие  речевой  функции.  У  мелкой  моторики  есть  очень  важная  особенность.  Она  связана  с  нервной  системой,  зрением,  вниманием,  памятью  и  восприятием  малыша.  Также  учёные  доказали,  что  развитие  мелкой  моторики  и  развитие  речи  очень  тесно  связаны.  А  объясняется  это  очень  просто.  В  головном  мозге  речевой  и  моторный  центры  расположены  очень  близко  друг  к  другу.  Поэтому  при  стимуляции  моторных  навыков  пальцев  рук  речевой  центр  начинает  активизироваться.  Именно  поэтому  для  своевременного  развития  речи  ребёнка  необходимо  большое  внимание  уделять  развитию  мелкой  моторики.

    Очень  важно  понимать,  что  развитие  ручной  умелости  у  малыша  требует  специального  подхода.  Для  того   чтобы  ребёнок  мог  полноценно  развиваться,  ему  необходима  такая  среда,  которая  позволит  в  полной  мере  задействовать  все  возможности  растущего  человека.  Изучая  и  анализируя  программу  «Детство»,  постаралась  создать  для  детей  необходимую  предметно – игровую  среду.  Организовала  сенсомоторный  уголок.   Подобрала  разнообразный  материал.  В  группе  имеется  большое  количество  игрушек  развивающего 

характера:  пирамидки,  вкладыши  различного  типа,  матрёшки,  мозаика,  конструкторы,  карандаши,  фломастеры;  а  также  дидактические  игры  и  пособия,  необходимые  для  развития  мелкой  моторики,  большинство  из  которых  сделаны  самостоятельно.  Действуя  с  предметами,  ребёнок  учится  открывать  и  закрывать  бочонки,  собирать  и  разбирать  игрушки,  нанизывать  кольца  на  пирамидки.  Игры  со  шнурками,  пуговицами,  липучками  тоже  хорошо  развивают  мелкую  моторику.

    В  ходе   экспериментов   использую  предметы,  различающиеся  размером,  формой,  объёмом,  весом.  Большим  интересом  у  ребят  пользуются  игры  с  крупой.  Занятия  с  различными  видами  круп  развивают  осязание  у  детей,  мелкую  моторику,  стимулируют  процесс  их  речевого  и  умственного  развития.

   Большой  интерес  вызывают  игры  с  водой  и  песком.  Дети  знакомятся  со  свойствами  различных  предметов  и  материалов,  узнают,  что  песок  можно  пересыпать,  в  него  можно  закапывать  предметы  и  откапывать  их.  Кроме  того,  действия  с  песком  и  водой  производят  терапевтический  эффект – снимают  повышенную  возбуждённость  и  успокаивают.

   В  уголке  изодеятельности  подобрала  необходимый  материал  для  детского  творчества.  Рисование  пальчиковыми  красками,  раскрашивание  цветными  карандашами,  фломастерами,  обводка  трафаретов,  лепка  из  пластилина  и  теста  так  же  способствуют  развитию  мелкой  моторики.

   Сложным  периодом  для  детей  раннего  возраста  является  адаптация.  Игры  с  бумагой  помогают  ребёнку  успешно  пройти  адаптацию  к  детскому  саду.  Ребята  любят  мять,  комкать,  сосредоточенно  рвать  на  мелкие  кусочки  салфетки  или  бумагу.  Благодаря  этим  играм  развивается  устойчивость  внимания,  пальцы  малыша  становятся  гибкими,  умелыми,  послушными.

   Для  полноценного  и  динамичного  речевого  развития  ребёнка  рекомендуется  стимулировать  его  путём  тренировки  движений  пальцев  рук.  Одним  из  наиболее  важных  видов  работ  по  развитию  мелкой  моторики  пальцев  рук 

являются  речевые  игры  с  пальчиками.  Пальчиковая  гимнастика  создаёт  благоприятный  фон,  способствует  развитию  умения  слушать  и  понимать  содержание  потешек,  улавливать  ритм  речи,  повышает  речевую  активность  детей.  Хорошо  помогают  в  развитии  мелкой  моторики  и  активизации  речи  всеми  любимые  народные  игры  с  пальчиками:  «Сорока – ворона»,  «Ладушки»,  «Идёт  коза  рогатая». 

  Игры  и  упражнения  для  развития  мелкой  моторики  можно  разделить  на  следующие  группы:  пальчиковые  игры,  игры  с  мелкими  предметами,  лепка,  рисование,  массаж  пальчиков.

Перечень  простых  и  эффективных  игр:

1.     Массаж  ладошек.

2.     Ладушки.  Проговаривание  потешек.

3.     Разрывание  бумаги.

4.     Перелистывание  страниц.

5.     Бусы.

6.     Вкладыши – мисочки.

7.     Крупы.

8.     Баночки  с  крупами.

9.     Рисование  на  песке.

10.  Горошина.

11.  Завинчивание  крышек.

12.  Застёгивание  и  расстёгивание,  шнуровка.

13.  Лепка.

14.  Рисование,  раскрашивание.

15.  Собирание  мозаик.

16. Тактильные дощечки.

В  ходе  работы  я  заметила,   что  регулярное  проведение  игр  способствует  развитию  речи,  формирует  положительный  эмоциональный  настрой.  Игры  по  развитию  мелкой  моторики  всегда  провожу  под  наблюдением.  Все  выше  перечисленные  виды  занятий  очень  просты,  но  они  доставляют 

большое  удовольствие  от  совместной  работы  и  общения.  А  движения  малышей  с  каждым  разом  становятся  более  плавными,  чёткими  и  скоординированными.

Литература.

1.     Венгер  Л. А.,  Пилюгина  Э. Г.,  Венгер  Н. Б.  Воспитание  сенсорной  культуры  ребёнка.  -  М., 1988.

2.     Калмыкова  Л. Н.  Здравствуй,  пальчик!  Как  живёшь?  -  Волгоград,  2014.

3.     Панова  Е. Н.  Дидактические  игры – занятия  в  ДОУ. (младший  возраст)  Выпуск  № 1. -  Воронеж,  2007.

4.     Панова  Е. Н.  Дидактические  игры – занятия  в  ДОУ.  (младший  возраст)

Выпуск  № 2. – Воронеж,  2007.

5.     Пилюгина  Э. Г.  Занятия  по  сенсорному  воспитанию.  -  М., 1983.

6.     Полозова  Е. В.  Продуктивная  деятельность  с  детьми  раннего  возраста. Воронеж,  2009.

7.     Янушко  Е. А.  Развитие  мелкой  моторики  рук  у  детей  раннего  возрас-та. – М., 2009.

8.     Янушко  Е. А.  Сенсорное  развитие  детей  раннего  возраста. – М., 2009.

Предметно – развивающая  среда.

1.     Дидактическая  игра  «Теремок».

2.     Дидактическая  юбка  (цвет,  форма).

3.     Д/игра  «Кукла  в  гостях  у  детей».

4.     Д/игра  «На  зелёном  на  лугу  бабочки  летают».

5.     Д/игра  «Волшебные  подушки»  (цвет,  величина).

6.     Д/игра  «Чудо – дерево»  (чудесные  мешочки).

7.     Д/игра  «Пять  волшебных  сундучков»  (различие  геометрических  фигур – квадрат,  круг,  треугольник,  прямоугольник,  овал).

8.     Д/игра  «Парные  картинки».

9.     Д/игра  «Собери  корзинку».

10.  Сенсорная  дорожка.

11.  Д/игра  «Залатай  зонтик».

12.  Дидактический  стол  «Цветное  поле».

13.  Развивающий  пробковый  тренажёр  «Яблонька».

14.  Развивающий  пробковый  тренажёр  «Новогодняя  ёлка».

15. Тактильные дощечки.

1.Дидактическая игра «Теремок».

2.Дидактический стол «Цветное поле».

3.Дидактическая игра «Залатай зонтик».

4.Сенсорная дорожка.

5.Дидактическая игра «Волшебные подушки» (величина, цвет).

6.Дидактическая юбка (цвет, форма).