Консультация
для воспитателей
«Роль
народных игр в детском саду»
Воспитатель:
Розенфельд О. В.
В настоящее время
актуальной является задача сохранения национальных традиций, формирование
национального самосознания человека. Наблюдения показывают, что у
современного ребенка, который живет в условиях города, слабо выражено ощущение
принадлежности к русскому народу. И хотя мы с вами живем в удивительное время,
когда много разных открытий, наша жизнь не стоит на месте. Люди и дети
меняются, но природа детства остается прежней, как и 100-200 лет назад: дети
растут, играют. познают мир.
Порой поток
информации поступает большой и очень сложный. Дети, окунувшись в него,
плывут , как и
взрослые , по течению. Теряется интерес к нашим играм. им на смену приходят
мультики и игры Запада. В семье , да и в детском саду- изобилие игрушек,
которые постоянно покупаются и не несут художественного смысла и выражения.
Отношение к ним у ребенка спонтанное: поиграл и забросил, порвал и забыл. А
родителям легче выбросить, чем отремонтировать вместе с ребенком, привить
любовь и доброе отношение к труду человека. Взрослые сегодня не
интересуются своей историей, не знают древо своего рода и не передают
детям навыки и умения старшего поколения. Между тем, в любой стране чтят и
бережно относятся к своей истории и традициям. В России программа дошкольного
учреждения содержит раздел "Введение в русскую
традиционную культуру", предполагающий привитие детям интереса и любви к
своему народу. Перед педагогами стоит задача - помочь дошколятам найти пути
возвращения традиций и обычаев своего народа. Одним из приемлемых путей
является детская традиционная игра. Недаром говорят:
“Если вы хотите
узнать душу народа, приглядитесь, как и во что играют ваши дети.”
Сохранение
культурного наследия русского народа зависит от того, насколько глубоко и
разносторонне проводится работа с детьми дошкольного возраста. Работая над
проблемой возрождения православной культуры много способов и путей в достижении
поставленной цели. И мы тоже работаем над проблемой возрождения православной
культуры в первую очередь через изучение, сохранение и возрождение
русских народных игр, применяя их в воспитании подрастающего поколения. Может
возникнуть вопрос: почему, в 21 веке, веке современных компьютерных игр и
технологий, мы ставим такие задачи? А потому, что детские игры - составная
часть традиций каждого народа. Русские народные игры вобрали в себя лучшие
национальные традиции. В них ярко отражается образ жизни людей, их труд, быт,
национальные устои. В народных играх много юмора, шуток, задора, что делает их
особенно привлекательными для малышей.
Доступность и
выразительность народных игр активирует мыслительную деятельность ребенка,
способствует расширению представлений о культурном наследии русского народа,
развитию психических процессов. Поэтому проблема приобщения дошкольников к
русским народным играм актуальна и соответствует потребностям времени и
детского сада. Только через народную педагогику возможно приобщение к
культурным ценностям, наследию русского народа.
Возродить русские
народные игры, воспитание и развитие детей средствами русской народной
культуры, русских национальных традиций, а так же системное развитие творческих
способностей детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к
истокам русских народных игр, воспитание любви и интереса к истории своего
народа - вот задача современного педагога, в основу которой должны быть
заложены принципы:
- методика показа;
- количество
наглядности и последовательность демонстрации;
- сочетание
определенных видов наглядности;
- включение детей
в анализ наблюдаемых объектов;
- соблюдение
требований культуры показа и к оформлению наглядности.
Поэтому целью
является приобщение детей дошкольного возраста к русским народным играм
через возрождение и сохранение национальных традиций. Для этого
определенны задачи:
-Пробуждать
интерес дошкольников к русской народной культуре, к русским народным традициям,
истории русского народа.
-Развивать
познавательные способности ребенка, используя все виды фольклора: заклички,
игры хороводные и подвижные, потешки, сказки, считалки и др.
-Побуждать
дошкольников к любым проявлениям эстетических чувств, через восприятие образов.
Игры можно
разделить на:
1. Хороводные
2. Сидячие (типа « Колечко»)
3. Подражательные (типа « Заинька, выйди в круг»)
4. Игры с преследованием (типа « Селезень утку догонял»)
5. Игры с выбором (основной участник – в середине, потом после
движений, он выбирает следующего)
6. Игры с диалогами (типа « Коршун, что ты делаешь? - ответ)
7. Игры – забавы (типа игры «Я змея, я ползу, хочешь быть моим
хвостом?)
Элементы народных
игр включаются в комплексы утренней гимнастики или физкультминуток, также в
тематические виды занятий или как часть занятия. Здесь стремясь раскрыть
сюжетную народную игру, показываются иллюстрации, рассказывается о
предметах, используемых в этих играх, национальных обычаях, дети
знакомятся с текстом игры. Иногда кратко рассказывается о сюжете игры,
поясняется роль, диалог. (Игры «Гуси - гуси», «Мак», Ястреб» и другие).
Русский народ
всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. В таких играх, как
«Стадо», «Пчелки и ласточка», «Волк и овцы» воспитывается доброе отношение к
окружающему миру. Чтобы игровая ситуация увлекала ребят, используются зачины,
юмор, шутки, считалки, жеребьевки - т.е. вся художественная прелесть, ценнейший
игровой фольклор. Например, «Катился горох по блюду, ты води, а я не буду», или
«Я купил себе дуду и по улице пойду. Громче дудочка дуди: мы играем - ты води
». Вся эта прелюдия помогает быстро организовать играющих, объективно
выбрать ведущего точно выполнять напевность или характерный склад текста.
Народные игры
отражают занятия наших предков женщин и мужчин, их бытовой уклад и деятельность.
Это такие игры, как «Дедушка - рожок», «Встречный бой», «Каравай», «Невод» и
другие. Игры «Когда солнышко взойдет», «Плетень», «Ехал Ваня на коне»,
«Пахарь» способствуют гендерному воспитанию.
При проведении
интегрированных занятий, связанных с легендарными русскими богатырями, с
историческим прошлым нашего народа применяются игры: «Единоборство»,
«Тяни в круг», «Бой петухов», «Достань камешек», «Тяни за булавы», где мальчики
могут помериться силой и ловкостью.
По мере накопления
материала можно проводить доминантные игровые занятия или сказочный театр,
основанные на знакомом материале. Эти занятия доставляют детям большое удовольствие,
способствуют самовыражению. Их можно заложить в основу большого праздника,
сценарий которого может быть таким:
- Наблюдение
за играми ребят – заводил «Нагонялы», «Прыгалки»
- Построение
и представление команд.
- Шуточные
соревнования, заимствованные из народных игр.
- Подведение
итогов, награждение команд и отличившихся игроков.
- Народные
игры и забавы для всех: «Салочки в два круга», «Горелки», «Ручеек»,
«Хромая лиса», «Замри».
Таким образом,
в вопросах воспитания детей, огромная роль дошкольного детства
является общепризнанной. Сегодня педагоги не должны стоять в стороне от решения
судьбы одного из важнейших средств - народной игры. Введение народных игр в
современный педагогический процесс может быть реальным и действенным путем
возрождения и сохранения традиционных детских игр, а через них и культуры
своего народа.
Вывод:
Игры-упражнения,
основанные на русском народном творчестве, создают хорошее настроение,
самочувствие ребенка “заряжают” бодростью, энергией.
Появляется интерес
к своему здоровью, здоровому образу жизни.
Дети полностью
удовлетворяют естественную потребность в движении.
Повышается уровень
заинтересованности родителей в решении данной проблемы.
Дети проявляют
интерес к традициям русского народа, русским народным играм, появляется
желание самостоятельно придумывать варианты действий игр, и их
организации.
Изменяются
взаимоотношения детей, они проявляют большее внимание
друг к другу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.