«Роль
сказки в социально-личностном развитии детей»
Если вы хотите, чтобы ваши дети
были умными – читайте им сказки.
Если вы хотите, чтобы они были еще
умнее – читайте им больше сказок.
Альберт Эйнштейн.
Сказка для ребенка
– это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Слушая
сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний
импульс к содействию, к помощи, к защите. В дошкольном возрасте восприятие
сказки становится специфической деятельностью ребенка (помимо игры и
изобразительной деятельности, обладающей невероятно притягательной силой,
позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать).
«Сказка – ложь, да в ней намек,
добрым молодцам урок». Эти слова, сказанные А.
С. Пушкиным много лет тому назад, актуальны и справедливы и в наши дни. Во все
времена сказка способствовала развитию позитивных межличностных отношений,
социальных умений и навыков поведения, а также нравственных качеств личности ребенка,
которые определяют его внутренний мир. При этом сказка остается одним из самых
доступных средств, для развития ребенка, которые во все времена использовали и
педагоги и родители.
Сказка – это очень важный проводник жизни
ребенка. Именно в дошкольном возрасте происходят глубокие изменения в
социально-личностном развитии. Оно требует, чтобы ребенок как-то вошел внутрь
изображаемых обстоятельств, мысленно принял участие в действиях героев, пережил
их радости и печали. Такого рода активность чрезвычайно расширяет сферу
духовной жизни ребенка, имеет немаловажное значение для его умственного и
нравственного развития. У дошкольника начинают складываться реалистические
критерии нравственных оценок.
Основной механизм воздействия сказки
– через эмоциональное переживание. Помните и о том, что рассказывая малышу
сказки, мы развиваем его внутренний мир. Научно доказано, что дети, которым
родители рано начали читать сказки, начинают раньше говорить, при этом речь у
них более грамотна, логична, эмоциональна, более развит интеллект. Кроме всего
прочего, сказка позволяет формировать основы общения и поведения. Ребёнок,
представив образы, учится понимать внутренний мир героев, сопереживать им и
верить в силы добра. Роль детских сказок не ограничивается только приятным
времяпровождением.
Дети, как и взрослые, все разные. К
каждому нужно подобрать свой ключик. Один ребенок более склонен сочинять и
рассказывать, другой не может усидеть на месте, и с ним необходимо двигаться.
Поэтому лучше комбинировать различные приемы.
Ребенок – существо активное от
природы, он любит не только слушать сказки, но действовать и творить, опираясь
на них.
Язык сказки доступен ребенку. Сказка
проста и в то же время загадочна. Она способствует развитию воображения, а это
необходимо для решения ребенком его собственных проблем. Через сказочный сюжет
ребенок знакомится с новыми явлениями жизни, новыми понятиями и т.д.
Сказка обогащает предметный и
социальный опыт детей, служит источником комбинированной способности ума.
Сказке мы обязаны возможностью разрешения глобальных, нравственных
противоречий, где всегда побеждает добро. Трудно отрицать роль сказок в
развитии детей. Грамотная работа с текстом сказки расширяет словарный запас,
помогает правильно строить диалоги, а значит выстраивать грамотные отношения с
ровесниками и с взрослыми.
Особенно важна народная сказка,
передающаяся из поколения в поколение. Она претерпевает изменения, вносимые
народом. Над сказкой трудятся миллионы людей, отбрасывая ненужные детали, что
делает ее сгустком человеческой мудрости, опыта, результатом работы
человеческого сознания и подсознания. Сказка является элементом культуры
народа, отражая его жизненную философию. Исследователи русских народных сказок
отмечают их особенности: поэтичность, остроумие, задушевность, правдивость,
сочетание детской наивности с глубокой мудростью, реалистичным взглядом на
жизнь. С помощью народных сказок
мы воспитываем такие нравственные качества, как добро и зло, хорошо и плохо,
можно и нельзя:
Например, сказка «Репка» учит младших
дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка «Маша и медведь»
предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду, а уж если так
случилось — не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации. Сказки
«Теремок», «Зимовье зверей» учат, как дружба помогает победить зло; сказка
«Волк и семеро козлят» учит как добрые и миролюбивые герои побеждают. Все эти
сказка не дают прямых наставлений детям (типа «Слушайся родителей», «Уважай
старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в их содержаниях всегда
заложен урок, который дети постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к
тексту сказки.
Мы знакомим детей со сказкой, читая,
рассказывая их, прослушивая аудиозаписи или просматривая видеозаписи. При
этом вовлекаем детей в:
– Театрализованную игру,
которая является богатейшим полем для развития творчества детей.
Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных
произведений: сказок, рассказов, специально написанных инсценировок. Герои
литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения,
события жизни, измененные детской фантазией, – сюжетом игры. Есть много
разновидностей театрализованных игр, отличающихся художественным оформлением, а
главное – спецификой детской театрализованной деятельности;
– Режиссерские игры
(настольный театр). В них дети действуют, как в режиссерской игре: разыгрывают
литературное произведение, героев которого изображают с помощью игрушек,
озвучивая их роли; пантомима ребенка ограничена, т. к. он действует неподвижной
или малоподвижной фигурой, игрушкой. В этом театре используются самые
разнообразные игрушки – фабричные и самоделки, из природного и любого другого
материала. Главное, чтобы игрушки и поделки устойчиво стояли на столе и не
создавали помех при передвижении. Картонный театр картинок. В таком театре все
картинки – персонажи и декорации – изготовлены из картона или другого
материала. Они плоские, двусторонние, у всех фигур имеются опоры, чтобы
обеспечить их устойчивость, т.к. неизбежны повороты при действии с ними;
– Игры-драматизации
(инсценировка, игры с пальчиками). В них дети представляют спектакль сами, как
артисты: каждый ребенок выполняет свою роль, используя свои средства
выразительности – интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях,
ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью. Это,
пожалуй, наиболее сложное исполнение. Атрибут – признак персонажа, который
символизирует его типичные свойства. Например, характерную маску зверя,
вырезанную из бумаги, шапочку, фартучек и т. д. ребенок надевает на себя.
Создать же образ он должен сам – с помощью интонации, мимики, жестов, движений:
атрибуты исполнитель надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам
действует за персонажа, изображение которого на руке. По ходу действия ребенок
двигает одним или всеми пальцами, проговаривая текст, передвигая руку за ширмой.
Можно обойтись и без ширмы и изображать действия, передвигаясь свободно по
комнате. Иногда ребенок может сам выбирать тему и сам же ее разыгрывать, либо
ребята могут задавать друг другу темы, причем каждый участник игры изображает
ее по-своему. Это самая сложная, но и наиболее интересная игра, которая
называется импровизацией. К ней готовят все предыдущие виды театра.
Пересказ сказки по ролям,
способствует развитию у ребенка умения войти в роль сказочного персонажа,
проиграть свою роль, передовая мимику, интонацию, характер сказочного героя.
Благодаря познавательным сказочным историям ребёнок из пассивного наблюдателя
превращается в активного участника. Это положительно влияет на усвоение знаний
детей по всем образовательным областям, а также в общем развитии ребёнка, потому
что он учится сопереживать, приходить на помощь, оценивать поступки героев.
Сказки – наиболее
любимый ребенком литературный жанр, имеющий большое значение в развитии
ребенка. Герои сказок просты и типичны, они лишены индивидуальности. Часто они
даже не имеют имен. Их характеристики исчерпываются двумя-тремя качествами,
понятными детскому восприятию.
Сказка владеет вниманием ребенка, возбуждает
его любопытство, обогащает жизнь, стимулирует его воображение, развивает
интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, тем самым
способствует повышению уверенности в себе и своем будущем.
На основе этого можно отметить, что
сказки воспитывают в человеке высокое чувство любви к родной земле, понимание
труда как основы жизни, они судят об исторических событиях, о социальных
отношениях в обществе, о защите Отечества, о культуре.
По мнению психолога Эрика Берна,
сказка, услышанная в детстве, может стать основой жизненного плана человека и
определить его судьбу. Правильно подобранные сказки, правильное чтение в
оптимальные периоды времени, обсуждение сказки после прочтения –
все это позволит ребенку найти и занять свое место в окружающем мире, стать
более уверенным и свободным, а такой ребенок сможет в дальнейшем не только
брать какие-то блага от жизни, но и отдавать, творить добро, а значит, станет
более счастливым!
Таким образом, сказка должна
привлекать внимание ребенка, возбуждать его любознательность, обогащать жизнь,
стимулировать его воображение, развивать интеллект, – помочь
понять самого себя, свои желания и эмоции, а также выразить все это словами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.