Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКонсультация для воспитателей на тему: "СОСТАВЛЕНИЕ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА ВОСПИТАННИКА КАК ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ"

Консультация для воспитателей на тему: "СОСТАВЛЕНИЕ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА ВОСПИТАННИКА КАК ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ"

Скачать материал

СОСТАВЛЕНИЕ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА 
ВОСПИТАННИКА КАК ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР
 ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ

ПОДГОТОВИЛ:
Т.И. Катаранова

Речевое развитие включает:

владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Достижения ребенка

 

Третий год жизни.

1- младшая

 

Четвертый год жизни. 2-я младшая группа

 

Пятый год жизни. Средняя группа

 

Шестой год жизни. Старшая группа

 

Седьмой год жизни.

Подготовительная группа

 

Что нас радует.

 

· Ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми.

· Проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его.

 · Самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности.

 

· Ребенок с удовольствием вступает в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения.

· Проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает просьбу.

· По вопросам составляет по картинке рассказ из 3—4 простых предложений.

· Называет предметы и объекты ближайшего окружения.

· Речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием.

 · Ребенок узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него.

· Совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

· Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками.

· Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста».

· Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи.

· Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

 · Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки.

· Проявляет словотворчество, интерес к языку.

 · Слышит слова с заданным первым звуком.

· С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

 

 

· Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.

· Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.

· С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.

· Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.

 · Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.

 · Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

· Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.

 · Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.

· Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.

 · Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения.

· Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях.

· Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.

· Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.

· Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.

 · В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.

· Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.

· Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.

· Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений;

 понимает идею произведения, авторское отношение к героям.

 

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

· Ребенок не проявляет интереса к общению: в общении с воспитателем недоверчив и насторожен, в общении со сверстниками недоброжелателен или замкнут.

· Понимает речь только на наглядной основе, нуждается в повторении обращенной к нему речи.

· Отвечает на вопросы преимущественно жестом или использованием упрощенных слов.

· Самостоятельно вступает в речевой контакт только с воспитателем.

· Элементарные формулы речевого этикета (приветствия, прощания, просьбы и благодарности) использует фрагментарно, только по напоминанию взрослого

 

· Ребенок не реагирует на обращение ко всем детям в группе и понимает речь, обращенную только к нему.

· На вопросы отвечает отдельным словом, затрудняется в оформлении мысли в предложение. В речи многие слова заменяет жестами, использует автономную речь («язык нянь»).

· Отказывается от пересказа, не знает наизусть ни одного стихотворения.

· Не проявляет инициативы в общении со взрослыми и сверстниками.

· Не использует элементарные формы вежливого речевого общения.

· Быстро отвлекается при слушании литературного текста, слабо запоминает его содержание.

 

· Ребенок малоактивен в общении, избегает общения со сверстниками.

· На вопросы отвечает однословно, затрудняется в использовании в речи распространенных предложений.

· В речи отмечаются грамматические ошибки, которых он не замечает.

· При пересказе текста нарушает последовательность событий, требует помощи взрослого.

· Описательные рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов.

· Не проявляет словотворчества.

· Не различает слово и звук.

· Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо.

 

 

· Ребенок не проявляет инициативы в общении со сверстниками.

 · Допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого.

· Пропускает структурные компоненты повествовательного рассказа.

· В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников).

· Затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью- доказательством. · Допускает отдельные грамматические ошибки.

· Имеются существенные недостатки звукопроизношения.

· Речь невыразительна. · Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги.

· Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо.

· Ребенок не может назвать любимых литературных произведений.

· Различает сказку, рассказ и стихи на интуитивном уровне, объяснить их отличий не может.

 

· Ребенок не стремится к сотрудничеству со сверстниками при выполнении заданий, поручений.

 · Неохотно участвует в словесных играх, коллективных обсуждениях, затрудняется в выполнении творческих заданий: придумать загадку, поучаствовать в сочинении сказки, не использует формы речи-рассуждения.

· Не проявляет интереса к письменной речи.

· В обсуждениях и спорах принимает позицию других, не пытаясь настоять на собственном мнении, не проявляет творчества в процессе общения и речи.

· Используемые формулы речевого этикета однообразны, правила этикета соблюдает только по напоминанию взрослого.

· Допускает грамматические ошибки в разговорной речи, в выполнении звукового анализа слов.

· При восприятии литературного произведения понимает его содержание, но затрудняется интерпретировать подтекст, не может понять авторской позиции, не чувствителен к языку

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Консультация для воспитателей на тему: "СОСТАВЛЕНИЕ РЕЧЕВОГО ПОРТРЕТА ВОСПИТАННИКА КАК ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по футболу

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 961 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.05.2016 5243
    • DOCX 107.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Катаранова Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Катаранова Татьяна Ивановна
    Катаранова Татьяна Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 29981
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Консультирование в работе педагога-психолога ДОУ: содержание деятельности и этические принципы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 165 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы системы М. Монтессори в работе с детьми дошкольного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 26 регионов

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, психология

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровая трансформация в управлении и информационных технологиях

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегическое планирование и маркетинговые коммуникации

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов