264722
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыКонсультация для воспитателей по методике формирования взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

Консультация для воспитателей по методике формирования взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Консультация для воспитателей по методике формирования взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

В старшую группу дети приходят с определенным запасом игровых навыков: умеют строить план-сюжет, распределять роли, применяя считалочки, самостоятельно подготавливать обстановку для игры. Уже ни у кого из детей не возникает сомнения, что с товарищами играть интереснее, чем одному. Объединяются в играх на основе личной симпатии друг к другу и интереса к тем или иным играм, и игровые группировки становятся устойчивыми. Игра приносила детям радость и удовлетворение.

          Однако существует разобщенность мальчиков и девочек вследствие разной направленности из игровых интересов. Беспокоит и такой факт: когда возникают игры, которые объединяют большое количество детей, между ними наблюдаются разногласия из-за распределения ролей, характера развития сюжета, способа выполнения конкретного игрового действия.

          В течение нескольких дней группа мальчиков может играть в пароход. Сначала они его дружно строят, четко разделив между собой обязанности, и советуются по всем вопросам. Когда пароход готов, ребята распределяют роли капитана, штурмана, радиста и матросов. Но дальше возникают разногласия. Капитан предлагает идти за белыми медведями, штурман хочет плавать по Иртышу, радист – по Волге; мнения матросов тоже разделяются. Каждый предлагает свое, не желая выслушивать предложения товарища, и игра прекращается. Чтобы сохранить интерес к игре со стороны ее участников, необходимо собрать их вместе и спросить, какой пароход они построили. Обратившись к капитану команды, уточнить, что пароход пассажирский. Показать ребятам красивые фотографии пассажирских пароходов, рассказать о рейсах, которые они совершают. Ребята вспомнят, какие красивые пароходы они видели. Во время беседы у детей уже складывается план дальнейшей игры: вместе наметить маршрут путешествия, выяснить, какие игрушки надо сделать (бинокль, рупор, компас). Во время беседы побуждать каждого члена команды высказывать свое мнение. В конце беседы отметить, что команда дружная и выбрала интересный путь для плавания.

          Такие беседы помогают детям осознать свои действия и поступки в совместной игре, преодолеть возникающие разногласия.

          Для того чтобы приобщить мальчиков и девочек к совместным играм, предложить мальчикам построить из крупного строительного материала дом для кукол, машину, девочкам -  помочь им в строительстве. Коллективное строительство объединяет, сплачивает детей. Увлеченные общим замыслом, они начинают дружелюбно относиться друг к другу, проявлять стремление помочь товарищу.

          Мальчики начинают проявлять активность не только в сооружении каких-то построек, но и подключаться к играм девочек, беря на себя роль папы или брата – строителя, шофера, начальника стройки, автомеханика. Дети могут длительное время играть интересно и увлекательно, самостоятельно придумывая дальнейший ход игры.

          Они все вместе планируют, что им необходимо для игры, советуются между собой, как лучше сделать игрушку, договариваются, что еще можно построить из строительного материала.

          Существенным фактором становления сюжетно-ролевых игр бывают рассказы самих воспитанников на темы: «Как мы играли?», «Как мы помогали друг другу в играх?». Дети с увлечением рассказывают об играх, о своих товарищах, отношениях.

          Анализируя игры, обратить внимание на самые интересные моменты, оценивать поведение детей. Должны интересовать и реальные взаимоотношения детей, которые часто не совпадают с тем, что ребенок изображает в игре. Этот вопрос необходимо обсуждать в разговоре с воспитанниками при подведении итога игры. Такие беседы помогают приучать детей справедливо относиться к товарищам, устанавливать взаимоотношения.

          Чтобы помочь детям в развитии сюжетов игр разной тематики, необходимо применить самые разнообразные приемы и методы: показ иллюстраций, фотоальбомов о людях разных профессий, чтение художественной литературы, беседы о профессиях. Использовать и такие приемы, как рассказы об играх детей другой группы, напоминание о правилах игры, советы, как лучше сделать постройку, что еще можно сделать для игры своими руками и т.д.

          Постепенно дети  увлекаются играми, а игры продолжаются по несколько дней. Если дети увлеченно играют долгое время, то совместное достижение цели, преодоление трудностей доставляют им радость.

          Взаимоотношения в играх постепенно переходят и в повседневную жизнь: ребята становятся более организованными, чуткими и внимательными друг к другу, заинтересованными в успехе каждого и всего коллектива, будут  больше помогать друг другу в выполнении заданий и разного рода поручений.











Консультация для воспитателей

по методике формирования взаимоотношений детей

старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.

          В старшую группу дети приходят с определенным запасом игровых навыков: умеют строить план-сюжет, распределять роли, применяя считалочки, самостоятельно подготавливать обстановку для игры. Уже ни у кого из детей не возникает сомнения, что с товарищами играть интереснее, чем одному. Объединяются в играх на основе личной симпатии друг к другу и интереса к тем или иным играм, и игровые группировки становятся устойчивыми. Игра приносила детям радость и удовлетворение.

          Однако существует разобщенность мальчиков и девочек вследствие разной направленности из игровых интересов. Беспокоит и такой факт: когда возникают игры, которые объединяют большое количество детей, между ними наблюдаются разногласия из-за распределения ролей, характера развития сюжета, способа выполнения конкретного игрового действия.

          В течение нескольких дней группа мальчиков может играть в пароход. Сначала они его дружно строят, четко разделив между собой обязанности, и советуются по всем вопросам. Когда пароход готов, ребята распределяют роли капитана, штурмана, радиста и матросов. Но дальше возникают разногласия. Капитан предлагает идти за белыми медведями, штурман хочет плавать по Иртышу, радист – по Волге; мнения матросов тоже разделяются. Каждый предлагает свое, не желая выслушивать предложения товарища, и игра прекращается. Чтобы сохранить интерес к игре со стороны ее участников, необходимо собрать их вместе и спросить, какой пароход они построили. Обратившись к капитану команды, уточнить, что пароход пассажирский. Показать ребятам красивые фотографии пассажирских пароходов, рассказать о рейсах, которые они совершают. Ребята вспомнят, какие красивые пароходы они видели. Во время беседы у детей уже складывается план дальнейшей игры: вместе наметить маршрут путешествия, выяснить, какие игрушки надо сделать (бинокль, рупор, компас). Во время беседы побуждать каждого члена команды высказывать свое мнение. В конце беседы отметить, что команда дружная и выбрала интересный путь для плавания.

          Такие беседы помогают детям осознать свои действия и поступки в совместной игре, преодолеть возникающие разногласия.

          Для того чтобы приобщить мальчиков и девочек к совместным играм, предложить мальчикам построить из крупного строительного материала дом для кукол, машину, девочкам -  помочь им в строительстве. Коллективное строительство объединяет, сплачивает детей. Увлеченные общим замыслом, они начинают дружелюбно относиться друг к другу, проявлять стремление помочь товарищу.

          Мальчики начинают проявлять активность не только в сооружении каких-то построек, но и подключаться к играм девочек, беря на себя роль папы или брата – строителя, шофера, начальника стройки, автомеханика. Дети могут длительное время играть интересно и увлекательно, самостоятельно придумывая дальнейший ход игры.

          Они все вместе планируют, что им необходимо для игры, советуются между собой, как лучше сделать игрушку, договариваются, что еще можно построить из строительного материала.

          Существенным фактором становления сюжетно-ролевых игр бывают рассказы самих воспитанников на темы: «Как мы играли?», «Как мы помогали друг другу в играх?». Дети с увлечением рассказывают об играх, о своих товарищах, отношениях.

          Анализируя игры, обратить внимание на самые интересные моменты, оценивать поведение детей. Должны интересовать и реальные взаимоотношения детей, которые часто не совпадают с тем, что ребенок изображает в игре. Этот вопрос необходимо обсуждать в разговоре с воспитанниками при подведении итога игры. Такие беседы помогают приучать детей справедливо относиться к товарищам, устанавливать взаимоотношения.

          Чтобы помочь детям в развитии сюжетов игр разной тематики, необходимо применить самые разнообразные приемы и методы: показ иллюстраций, фотоальбомов о людях разных профессий, чтение художественной литературы, беседы о профессиях. Использовать и такие приемы, как рассказы об играх детей другой группы, напоминание о правилах игры, советы, как лучше сделать постройку, что еще можно сделать для игры своими руками и т.д.

          Постепенно дети  увлекаются играми, а игры продолжаются по несколько дней. Если дети увлеченно играют долгое время, то совместное достижение цели, преодоление трудностей доставляют им радость.

          Взаимоотношения в играх постепенно переходят и в повседневную жизнь: ребята становятся более организованными, чуткими и внимательными друг к другу, заинтересованными в успехе каждого и всего коллектива, будут  больше помогать друг другу в выполнении заданий и разного рода поручений.



Общая информация

Номер материала: ДБ-309725

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.