547600
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеСтатьиКонсультация для воспитателей: «Поисково-исследовательская деятельность и структурные отличия от других видов деятельности»

Консультация для воспитателей: «Поисково-исследовательская деятельность и структурные отличия от других видов деятельности»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.







Консультация для воспитателей

«Поисково-исследовательская

деятельность и структурные

отличия от других видов

деятельности»

.-■

Поисково-исследовательская деятельность является наиболее эффективным способом формирования экологической культуры детей дошкольного возраста.

Этот вид деятельности удачно соединяет чувства и деятельность, которые в полном объеме отвечают особенностям мыслительной деятельности дошкольника. В практике воспитания можно определить содержание деятельности соответственно выбранной цели, неоднократно повторять, чтобы добиться достоверности результатов. Воспитатель вместе с детьми может исследовать явления или свойства, варьировать ими, изменять условия, ситуации, пробовать разные средства. Для детей становится доступным то, что в объективно существующей природе не поддается наблюдению. В связи с этим поисково-исследовательская деятельность имеет такие основные познавательные функции, как демонстрация связи, недоступных для органов чувств ребенка, проникновение в самую суть явлений природы. Если в практической деятельности берет участие только воспитатель, а дети наблюдают, то в основу такого варианта заложен иллюстративный или демонстрационный опыт. Однако в процессе экологического воспитания предпочтение нужно отдать обучению исследованию. В этих условиях практически действует каждый ребенок: находит ответы и объяснения, добивается очевидных результатов, проверяет знания и возможности. Не смотря на сложности эти исследования имеют высокую результативность в следствии активизации личности.

Структурные компоненты поисково-исследовательской деятельности:

  • наблюдения;

  • поэтапное фиксирование результатов;

- сопоставление результатов исследуемого и контрольного
материала с помощью разнообразных методов и приемов;

- выводы.

Учитывая специфику поисково-исследовательской деятельности, воспитатель должен чисто условно ориентироваться на ее структуру.

Характерной особенностью поисково-исследовательской деятельности есть то, что она репрезентует активные методы, неотъемлемым признаком которых есть смена предмета познания. Правильно спланированный и проведенный эксперимент

характеризуется активностью детей, в следствии особо заостренного интереса, любознательности.

Результаты исследования всегда интересны, уникальны у каждого ребенка в отдельности (а каждый из них имеет дело с множеством неизвестных факторов), особый смысл воспитатель вкладывает в фиксацию поэтапных результатов, итог которых, дает конечный показатель.

Основным обязательным компонентом поисково-исследовательской деятельности есть так называемая гипотеза, предположение, суть которого сводится к научному факту, а доказать его можно вследствии взаимодействия с объектом. С помощью гипотезы осуществляется проверка знаний детей, возможности их углубления и обобщения. Как правило, гипотеза строится по формуле «если - то». Воспитателю не нужно ограничиваться лишь ей, необходимо побуждать детей к высказыванию контр гипотезы, то есть противоположного убеждения.

Специфика способа проверки гипотезы - также важный момент в реализации деятельности детей. Воспитателю необходимо логически продумать свою деятельность и деятельность детей, методически ее обеспечить.

Необходимо определить последовательность этапов работы,
способы фиксации данных, основные и дополнительные средства и
материалы, то есть планирование работы полностью подчиняется
одной цели обоснованному переходу теоретических

представлений на уровень обобщенных систематизированных знаний.

Итак, можно сделать вывод, что поисково-исследовательская деятельность состоит из следующих этапов:

Первый этап - подготовка к поисковой деятельности в природе. Она должна быть направлена на выявление знаний детей об объектах и природных явлениях и создания атмосферы заинтересованности.

Второй этап - начало опыта. Он начинается с выдвижения предположений. Если дети имеют необходимые знания, они могут сами выдвигать предположения в виде высказываний. Если они будут правильные: воспитателю следует подтвердить это опытом. Неправильные предположения следует опровергнуть. После этого опыт должен обсуждаться.

Третий этап - ход опыта и дальнейший обмен мнениями.

Четвертый этап - заключительный, на котором происходит обсуждение результатов опыта. Делаются точные выводы, то есть начальные предположения подтверждаются или отвергаются.

Исследования - это важный путь познания. Ценность их состоит в том, что для своей деятельности дети не получают готовых знаний от педагога. Исследуя то или иное явление, ребенок получает знания в определенной логической последовательности.

В зависимости от объема и сложности организации и проведения опыт может быть целым занятием, так и его компонентом. Следует помнить, что новые знания как результат самостоятельного «открытия» ребенка должны формироваться на знаниях, ранее им усвоенных. Несложные опыты проводят во время занятий, экскурсий в природу, обобщения и систематизации знаний детей. Исследовательская деятельность имеет существенное значение для будущей практической деятельности детей. Она дает возможность не только ориентироваться в характере работы, а и рационально планировать свои действия.

Общая информация

Номер материала: ДБ-230575

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.