Консультация для воспитателей: «Значение наблюдений и игр на прогулках»

Консультация для воспитателей:

«Значение наблюдений и игр на прогулках»

Уже в дошкольном детстве закладываются основы экологической культуры. Здесь дети впервые попадают в Мир знаний  о природе.
Но то, как они будут относиться к природе в дальнейшем, зависит оттого, осознают ли они её ценность, насколько глубоко будут воспитаны нравственные и эстетические отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе это очень сложный и длительный процесс, которым должны заниматься педагоги совместно  с родителями.

Результатом  такой работы должно быть развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать и облагораживать природную среду.

Экологически грамотное, бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности – обучения. Наши дети большую часть жизни проводят на улице.

 Но не все дети умеют вести себя в природе. Они ломают ветки, уничтожают растительность – большое количество раннецветущих растений, забирают домой ёжиков, птенцов. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать её красоту, беречь её богатства. Нужно прививать ему эти чувства с самого раннего детства, когда интерес к окружающему миру велик.
В первую очередь нужно постараться пробудить в детях интерес к окружающей нас природе, побуждать их к наблюдениям за явлениями природы, учить сравнивать, делать выводы. Так, во время экскурсий и походов в природу нужно обращать внимание на разнообразие объектов, находить их отличительные признаки: форма деревьев, цвет коры,  форма и величина листьев, особенности строения цветков, плодов. Но нужно иметь ввиду, что традиционные беседы и рассказы воспитателя во время экскурсий быстро утомляют детей и не дают положительных результатов. Поэтому перед экскурсией нужно постараться подобрать стихи, загадки, пословицы и поговорки и дать их выучить детям, или предложить детям самим подобрать и выучить стихи на  определенную тему, чтобы они их читали по ходу занятия. Стихи помогают детям дать поэтическое описание природы, обобщить свои наблюдения. В процессе прогулок и экскурсий дети начинают понимать, что недостаточно только восхищаться природой, надо ее беречь.
Развитие интереса ко всему живому, к окружающему миру способствует игра. Дидактические игры с карточками – загадками о растениях, животных, игры – викторины увлекают детей во время экскурсий и прогулок. В этих играх познавательная задача  выступает не прямо. А косвенно, поэтому учение протекает легко и непринужденно.

Наблюдение на прогулке охватывает сразу три компонента: познавательный, воспитательный и оздоровительный, т.е. осуществляет гармоническое развитие личности. Именно в познавательной деятельности происходит формирование начальной стадии интегрированного восприятия окружающей действительности, осмысления причинно-следственных связей и взаимозависимостей явлений природы и общества.
Походы в природу и экскурсии проводятся в разных группах нашего сада. Освоение окружающей  среды происходит постепенно от созерцательно – ознакомительных форм к глубокому познанию детьми старшего возраста. Вся работа планируется по сезонным циклам (временам года). Каждый цикл имеет свои  темы, которые детально знакомят детей  с окружающей средой. Занятия проводятся в игровой форме и направлены на развитие творческой активности детей.  Повторное обращение в разных циклах к одним и тем же природным объектам позволяет ребенку углубить свои знания в разных аспектах, проводить длительные наблюдения, обогащать жизненный опыт. 
В процессе экскурсий и походов предусмотрено осуществление разных видов деятельности это беседы в форме вопросов и ответов, наблюдения, исследования, игры, организации рисунков, поделок из природного материала, фотовыставок.