Консультация для воспитателя
Технологии педагогического общения
воспитателей с родителями.
Принципами
взаимодействия с родителями являются:
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
- Позитивный
настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором
строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с
родителями не уместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая
прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с
семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для
себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается
с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение
семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие
педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо
проведенное мероприятие.
2.
Индивидуальный подход.
- Необходим
не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель,
общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или
папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя
успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку
в той или иной ситуации.
3.
Сотрудничество, а не наставничество.
- Современные
мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно,
хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому
позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня
вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут
создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических
ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада
разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
4.
Готовимся серьезно.
- Любое,
даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо
тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не
количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое,
плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно
повлиять на положительный имидж учреждения в целом.
5.
Динамичность.
- Детский
сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования,
представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения
социального состава родителей, их образовательные потребности и
воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и
направления работы детского сада с семьей.
Для
того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих
воспитанников.
Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей,
их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение
анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с
родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с
семьей.
Ежегодно в сентябре воспитатели групп проводят анкетирование среди
родителей воспитанников на тему “Социальный портрет семьи”.
Родителей
детей, посещающих сегодня дошкольное образовательное учреждение, можно условно
разделить на три группы.
Первая группа — это родители, очень занятые на работе,
которым детский сад просто жизненно необходим. Но, несмотря на это, они ждут от
детского сада не только хорошего присмотра и ухода за ребенком, но и
полноценного развития, оздоровления, обучения и воспитания, организации
интересного досуга. Эта родительская группа вряд ли сможет в силу занятости
активно посещать консультации, семинары, тренинги. Но при правильной
организации взаимодействия они с удовольствием дома изготовят вместе с ребенком
семейную работу на конкурс, подберут фотографии на выставку, в удобное для них
время примут участие в заранее объявленных мероприятиях, например в веселых
стартах или субботнике.
Вторая группа — это родители с удобным рабочим графиком,
неработающими бабушками и дедушками. Дети из таких семей могли бы не посещать
детский сад, но родители не хотят лишать ребенка полноценного общения, игр со
сверстниками, развития и обучения. Задача педагогов — не допустить, чтобы эта
родительская группа оставалась на позиции пассивного наблюдателя,
активизировать их педагогические умения, вовлечь в работу детского сада.
Третья группа — это семьи с неработающими мамами. Эти
родители тоже ждут от детского сада интересного общения со сверстниками,
получения навыков поведения в коллективе, соблюдения правильного режима дня,
обучения и развития. Задача воспитателя - выделить из этой родительской группы
энергичных мам, которые станут членами родительских комитетов и активными
помощниками воспитателей. На эту родительскую группу воспитателю необходимо
опираться в подготовке родительских собраний, проведении праздников, конкурсов,
выставок и т.п.
Важные моменты:
- все
материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично
оформлены;
- содержание
необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой
информации быстро пропадет;
- оформление
выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной
бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы);
- содержание
предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству
родителей.
Работа
с родителями — это процесс общения разных людей, который не всегда проходит
гладко. Естественно, в любом детском саду могут возникнуть проблемные
ситуации во взаимоотношениях педагогов и родителей:
- конфликты
между родителями из-за детей;
- родительские
претензии к воспитателям по тем или иным вопросам воспитания;
- жалобы
воспитателей на пассивность родителей;
- невнимание
родителей к рекомендациям воспитателя в связи с недостатком авторитета
педагога из-за молодого возраста или небольшого опыта работы.
Сегодняшние
родители внимательно отнесутся к консультации специалиста: психолога, логопеда,
врача. Но, когда дело доходит до воспитания, многие из них считают себя
грамотными в этих вопросах, имеют свое видение проблемы и способы ее
разрешения, не принимая во внимание опыт и образование воспитателя. Для
предупреждения таких ситуаций администрация дошкольного учреждения с первых
дней пребывания ребенка в детском саду должна поддерживать авторитет педагога,
демонстрировать, что она высоко ценит его знания, умения, педагогические
достижения.
Важным
моментом в предупреждении возникновения проблемных ситуаций являются
установление личного контакта педагога с родителем, ежедневное информирование
родителей о том, как ребенок провел день, чему научился, каких успехов достиг.
Отсутствие информации порождает у родителя желание получить ее из других
источников, например от других родителей, детей группы. Такая информация может
носить искаженный характер и привести к развитию конфликтной ситуации.
Часто молодых педагогов пугает обращение к ним родителей с жалобой или
претензией. Многие неопытные педагоги вместо того, чтобы разобраться в
ситуации, автоматически переводят для себя таких родителей в категорию сложных,
конфликтных, пытаются переубедить их, доказать, что они не правы, убеждают, что
на самом деле все обстоит благополучно. Такая позиция воспитателя, конечно,
насторожит родителя, и впоследствии он вряд ли будет обращаться со своими
проблемами к этому педагогу, накапливая негативные эмоции по отношению к
детскому саду. Реакция на жалобу должна быть конструктивной и направлена на
готовность исправить ситуацию, принять быстрые меры к урегулированию спорных
вопросов, наладить контакт с родителями ребенка, улучшить работу детского сада
по тому или иному вопросу. Необходимо при первой встрече выслушать родителя,
дать ему почувствовать готовность воспитателя профессионально разобраться в
ситуации, назначить дополнительную встречу, на которой рассказать о результатах
предпринятых мер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.