Консультация "Игры на развитие речи"

Игры, направленные на развитие мелкой моторики

Эти игры можно организовывать, сидя с детьми за столиками, на полу на коврике или стоя в кругу.

«Вагончики поехали, поехали... тук-тук-тук»

Воспитатель садится вместе с детьми за столик и предлагает им поиграть в поезд. Он ставит на стол сжатые в кулак кисти рук и говорит: «Сначала послушайте, как идет поезд». Затем взрос­лый начинает медленно постукивать кулаками по столу, сопро­вождая каждый удар словом «тук». Скажите малышам: «Вы тоже сожмите кулачки и стучите так же, как я». Дети начинают стучать кулачками вместе со взрослым, который приговаривает: «Вагон­чики поехали, поехали, поехали… тук-тук-тук». Постепенно ускоряйте темп игры, побуждая детей делать то же самое.

«Гуси»

Скажите детям, что к ним в гости придут гуси: мама-гусыня и ее детки-гусята. Затем изобразите рукой маму-гусыню. Сожмите четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) вместе, слегка загибая их вниз, а большой прижимает к ним сни­зу. Получится щепотка, опущенная вниз. Скажите: «Это у нас мама-гусыня, а вы будете гусятами». Помогите детям сложить пальчики таким же образом. Поясните: «Дети гуляли с мамой и разбежались. Она их зовет, а детки откликаются». Опустите сло­женную кисть вниз и говорите: ««Где мои гусята?» Гуси, гуси! Отвечайте: «Га-га-га»». Дети отвечают «Га-га-га» и так же, как взрослый, резко опускают кисти рук вниз. «Есть хотите?» — про­должает взрослый. «Да-да-да!» — отвечают дети, и снова резко опускают кисти рук вниз.

Игру можно усложнить. Каждый ребенок может выводить на прогулку двух гусят, т.е. делать фигурки гусят из двух рук.

«Как живешь?»

В этой игре воспитатель задает вопросы и жестами изобража­ет ответы, сопровождая их словами «Вот так!». Дети повторяют за ним движения и слова.

1) «Как живешь? — Вот так!». Рука сжата в кулак, большой палец поднят вверх.

2) «А плывешь? — Вот так!». Руки вытянуты вперед, пальцы прижаты друг к другу, кисти совершают круговые движения.

3) «Машешь вслед? — Вот так!». Дети машут кистью руки.

4) «Ждешь обед? — Вот так!». Рука, сжатая в кулачок, под­пирает подбородок.

5) «А шалишь? — Вот так!». Дети надуваются щеки и ударяют в них ладошками.

«Две сороконожки»

Воспитатель показывает детям движения пальцев рук, сопро­вождая показ речью. Дети воспроизводят движения. Кисти рук в вертикальном положении, ладони обращены друг к другу.

1) «Две сороконожки бежали по дорожке». Пальцы рук, об­ращенных ладонями друг к другу, беспорядочно и энергично двигаются.

2) «Бежали, бежали, друг друга повстречали, удивились, оста­новились». Движения пальцев прекращаются, неподвижные ладошки «смотрят» друг на друга.

3) «И друг друга обнимали. И так…». Пальцы последователь­но «крючками» зацепляются друг за друга, отдельно мизинцы, потом указательные и т.д.

4) «И потом — вот так…». Одна ладонь накладывается на дру­гую. Пальцы одной руки прижимаются к внешней стороне кисти другой руки.

5) «И потом — вот так… обнимали». Пальцы рук сцепляют за счет того, что пальцы одной руки помещаются между пальцами другой.

«Пальчики здороваются»

Воспитатель предлагает детям поиграть в братьев-пальчиков. Он говорит: «Жили-были пальчики-братья. Вот они!» — показывает ладони с раздвинутыми пальцами. «Каждое утро они здоровались. Вот так»: поочередно прикасается к большому пальцу четырьмя другими сначала на одной руке, а потом на другой, говоря «здрав­ствуй». «И так»: приближает ладони друг к другу и подушечками пальцев одной руки по очереди касается пальцев другой руки.

Эти движения можно варьировать:

— прикасаться по очереди разными пальцами правой руки к одному пальцу левой (и наоборот);

— одним пальцем левой руки прикасаться к каждому пальцу правой (и наоборот), одновременно соприкасаться всеми паль­цами;

— соприкасаться пальцами, образуя пары (большой с большим, указательный с указательным и т.д.);

— «здороваться», произвольно прикасаясь разными пальцами одной руки к любым пальцем другой.

Малыши повторяют движения воспитателя и «здороваются» пальчиками.

«Соревнование жучков»

Предварительно понаблюдайте вместе с детьми на прогулке за жучками, рассмотрите разных жучков на картинках в книжках. Обратите внимание малышей на то, что жучки ползают по земле, деревьям, скамейкам — одни быстрее, другие медленнее.

Предложите детям: «Давайте поиграем в жучков. Вот это мой жук. Смотрите, как он умеет бегать». Округлите кисть, опираясь кончиками пальцев на стол или на пол. Перебирая пальцами, изобразите, как ползает жук: сначала медленно, потом быстро. Затем предложите малышам изобразить своих жучков, помоги­те им. Пусть жучки побегают тоже. Сначала они делают это одной рукой, потом другой, затем — обеими руками.

После этого скажите: «Давайте устроим соревнования жучков, посмотрим, какой жучок бегает быстрее». Посадите двух-трех малышей за столик, поставьте в центре стола пирамидку (как будто это дерево) и предложите «жучкам» добежать до дерева. Кто первый добежал — тот победил.

В следующий раз можно поиграть не в жучков, а в лошадок. Чтобы жучки «превратились» в лошадок, нужно не перебирать пальчиками, а «прыгать» ими одновременно, постукивая по сто­лу и цокая языком.

«Цветы»

Воспитатель говорит детям: «Цветы очень любят солнышко и раскрываются только тогда, когда оно светит. А когда наступает ночь, цветочки закрываются. Вот так». Он складывает пальцы щепотью вверх. Далее он говорит: «Вот наступило утро. Взошло солнышко. Цветочки стали просыпаться, раскрывать свои лепест­ки». Щепотка медленно раскрывается. «Но вот пришел вечер.

Солнышко ушло. Цветочки тоже стали засыпать» — щепотка вновь закрывается.

Показав, как цветы раскрываются утром и закрываются вече­ром, воспитатель предлагает детям поиграть в цветы. Он помо­гает им правильно складывать и раскрывать щепотку.

Более сложным является вариант, в котором щепотка рас­крывается поочередным отведением пальцев, начиная с указа­тельного, и закрывается их поочередным сведением. Дети дела­ют это сначала одной рукой, потом второй, потом двумя вместе.

«Вышли пальчики гулять»

Воспитатель показывает детям движения пальцев рук, сопро­вождая свои действия речью. Дети повторяют за взрослым дви­жения.

1) «Вышли пальчики гулять», — говорит взрослый. Указатель­ный и средний пальцы ставятся на стол. Затем попеременно каждый из них выдвигается вперед, пальцы «шагают».

2) «Стали весело плясать». Руки согнуты в локтях, кисти под­няты вверх, ладони обращены друг к другу, все пальцы беспоря­дочно двигаются.

3) «Плясали, играли, собачку увидали. Она громко лает, паль­чики пугает. Пальчики сбежались, в кулачки все сжались». Руки сжимаются в кулачки.

4) «Кулачки стучали, собачку испугали». Кулачки стучат по столу.

5) «Собачка испугалась и убежала. Ну, а пальчики опять стали дружно танцевать». Кисти двух рук снова в положении 2: пальцы совершают беспорядочные движения.

6) «Поплясали, поплясали, ох, как быстро мы устали». Кисти рук свободно свешиваются вниз.

«Капуста»

В этой игре дети также повторяют за взрослым движения и слова.

1) «Мы капусту рубим, рубим». Ладони обращены друг к другу, пальцы сближены. Совершаются рубящие движения либо от себя, либо вниз.

2) «Мы капусту солим, солим». Пальцы собираются в щепот­ку, изображаются движения посыпания солью.

3) «Мы капусту жмем, жмем». Кисти рук в горизонтальном положении. Руки то сжимаются в кулак, то разжимаются.

Темп игры можно менять.

Приведенные игры помогут развитию разных сторон речи. В то же время следует помнить, что речь маленького ребенка раз­вивается не столько в специальных играх или на занятиях, сколь­ко в реальной практике общения с близкими людьми. Поэтому воспитатели должны разговаривать с детьми в течение дня о том, что они видят и делают, готовя к следующему виду деятельности, объясняя, что им предстоит сделать. При этом взрослый должен говорить правильно, медленно, отчетливо и давать ребенку более сложные образцы, чем те, которыми он уже владеет.