Интеграция усилий учителя-логопеда и
воспитателей
Эффективность
коррекционно-развивающей работы в логопедической группе во многом зависит от
преемственности в работе логопеда и других специалистов. И, прежде всего,
учителя-логопеда и воспитателей. Взаимодействие с воспитателями логопед
осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного
планирования работы на текущий период во всех образовательных областях;
обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы;
оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении;
взаимопосещение и участие в интегрированной образовательной деятельности;
совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов,
еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям.
В календарных планах воспитателей в
начале каждого месяца логопед указывает лексические темы на месяц, примерный
лексикон по каждой изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы;
перечисляет фамилии детей, коррекции развития которых воспитатели в данный
отрезок времени должны уделить особое внимание в первую очередь.
Еженедельные задания логопеда
воспитателю включают следующие разделы:
— логопедические пятиминутки;
— подвижные игры и пальчиковая
гимнастика;
— индивидуальная работа;
— рекомендации по подбору
художественной литературы и иллюстративного материала.
Логопедические пятиминутки служат для
логопедизации совместной деятельности воспитателя с детьми и содержат материалы
по развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по
закреплению или дифференциации поставленных звуков, развитию навыков звукового
и слогового анализа и синтеза, фонематических представлений и неречевых
психических функций, связной речи и коммуникативных навыков, то есть для
повторения и закрепления материала, отработанного с детьми логопедом. Обычно
планируется 2—3 пятиминутки на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны
в рамках изучаемой лексической темы. Логопед не только дает рекомендации по
проведению пятиминуток, но в некоторых случаях и предоставляет материалы и
пособия для их проведения.
Подвижные игры, упражнения,
пальчиковая гимнастика служат для развития общей и тонкой моторики, координации
движений, координации речи с движением, развития подражательности и творческих
способностей. Они могут быть использованы воспитателями в качестве
физкультминуток в организованной образовательной деятельности, подвижных игр на
прогулке или в свободное время во второй половине дня. Они тоже обязательно
выдерживаются в рамках изучаемой лексической темы. Именно в играх и игровых
заданиях наиболее успешно раскрывается эмоциональное отношение ребенка к
значению слова.
Планируя индивидуальную работу
воспитателей с детьми, логопед рекомендует им занятия с двумя-тремя детьми в
день по тем разделам программы, при усвоении которых эти дети испытывают
наибольшие затруднения. Важно, чтобы в течение недели каждый ребенок хотя бы по
одному разу позанимался с воспитателями индивидуально. Прежде всего, логопеды
рекомендуют индивидуальную работу по автоматизации и дифференциации звуков.
Зная, какие трудности испытывают воспитатели при подборе наглядно-дидактических
и литературных материалов, как сложно им учесть особенности общего и речевого
развития детей с речевой патологией, логопед, как правило, составляет примерный
перечень художественной литературы и иллюстративного материала, рекомендуемых
для каждой недели работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.