Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №17 «Сказка»

 Консультация

технология «Азбука общения»

Воспитатель:   Овчинникова Н.Г.

  2026.   

Технология «Азбука общения» по развитию речи разработанная Л.М.Шипициной.М.,  О.В. Защиринской, А.П. Вороновой, Т.А. Ниловой.

Технология «Азбука общения» позволяет развить навыки межличностного общения со взрослыми и сверстниками. Технология нацелена на формирование у детей представлений об искусстве человеческих взаимоотношений. «Азбука общения» представляет собой сборник специально разработанных игр и упражнений, направленных на формирование у детей эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям, на создание опыта адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребенка и подготовки его к жизни.

Центральной идеей технологии является установление взаимопонимания между родителями, детьми и педагогами.

Девиз программы «Азбука общения» - Научись любить и понимать людей, и рядом с тобой всегда будут друзья!

Технология нацелена на:

-   формирование у детей представлений об искусстве человеческих взаимоотношений;

-   формирование у детей эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям;

-   создание опыта адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребенка и подготовки его к жизни.

Программа должна убедить детей в том, что только они сами, их собственные мысли, чувства и действия, способность оценить других, понять и выразить себя через общение являются путем к успеху в жизни, к возможности завоевать сердца людей.

Практический курс «Азбука общения» - обучение основам коммуникации детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет) со сверстниками и взрослыми.

Цель - формирование у детей 3-6 лет социальных контактов и развитие способности к совместным действиям в быту и игровой деятельности.

Технология формирования навыков общения ориентирована на решение следующих задач:

-   обучение детей пониманию себя и умению быть в мире с собой;

-   воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении;

-   формирование умений и навыков взаимодействия в различных ситуациях с использованием разнообразных средств человеческого общения;

-   развитие самоконтроля в общении;

-   развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения;

-   выработка у детей положительных черт характера;

-   коррекция у детей нежелательных черт характера и поведения.

Для решения задач рекомендованы следующие формы обучения детей:

•       развивающие игры (сюжетно-ролевые, игры драматизации, подвижные, дидактические);

•       этюды;

•       импровизации;

•       наблюдения, прогулки, экскурсии;

•       рассматривание рисунков и фотографий;

•       сочинение историй, сказок;

•       беседы;

•       мини-конкурсы, игры,соревнования;

•       рассказ педагога и рассказы детей чтение;  свободное и тематическое рисование, лепка.

Технология     курса          включает    в        себя   9        разделов,    направленных      на формирование у детей навыков общения.

1. раздел «Мир познания»

Планируемый результат: ребенок должен уметь: правильно определять времена года, наблюдать за животными, играть с ними и заботиться о них, наблюдать за растениями и ухаживать за ними, определять по жестам, позе, эмоциям настроение животного.

*Дидактическая игра «Времена года». *Дидактическая игра «Расскажи о животных, которых ты знаешь».

2. раздел «Языки общения»

Планируемый результат: ребенок должен уметь: узнавать с помощью органов чувств хорошее и плохое настроение, эмоциональное состояние собеседника; правильно выражать эмоциональные реакции, мысли и чувства; по выражению лица и тела, жестам, эмоциям понимать своего собеседника; соблюдать правильную осанку, жестикуляцию при общении.

*Беседа. Цель: изучить знания детей о роли наших «умных помощников»—органов чувств, их значение для развития общения (в процессе восприятия, внимания, памяти, двигательной и эмоциональной сферах).

* Вопросы:

Скажи, пожалуйста, как ты понимаешь выражение «умные помощники» Что это?

Зачем человеку уши? Глаза? Рот?

Как ты ухаживаешь за ними?

Как они помогают общаться тебе с другими людьми?

Что ты можешь делать глазами? Ушами? Ртом?

*Дидактическая игра «Настроение».

Цель: изучить представление детей об их собственных эмоциях и эмоциях других людей (хорошем и плохом настроении), умение быть внимательными к чувствам и желаниям других людей, передавать свои эмоции другим людям разными средствами.

3. раздел «Тайна моего «Я»

Планируемый результат: ребенок должен уметь: понимать собственное «Я», свою      индивидуальность,       уметь          радоваться удаче,         успеху,       игрушке, развлечению, понимать «нельзя» и «надо», быть самостоятельным. *Дидактическая игра «Мой день».

Цель: изучить умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир, умение быть самостоятельным.

4. раздел «Этот странный взрослый мир»

Планируемый результат: ребенок      должен       уметь          понимать    основы взаимоотношений с родителями, бабушками, дедушками и другими близкими людьми, проявлять заботу и добрые чувства к своим близким, понимать значение труда взрослых; понимать в доступной для них форме, особенности профессиональной деятельности взрослых.

* Беседа «Семейная фотография».

Цель: изучить отношение детей к самым близким людям, знание о повседневном труде родителей, понимание взаимоотношений в семье, потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.

5. раздел «Как мы видим друг друга»

Планируемый результат: ребенок должен уметь применять полученные навыки общения в игровых и жизненных ситуациях, радоваться самим и пытаться понять чувство радости других, воспитывать в себе потребность в общении со сверстниками, представить себе, что такое «иметь друзей», также свою роль в семье (сын, дочь, внук, внучка).

*Дидактическая игра «Мы –разные». *Дидактическая игра «Дружба». *Дидактическая игра «День рождения».

6. раздел «Фантазия характеров»

Планируемый результат: ребенок должен уметь иметь представление о том, что можно, а что нельзя делать, различать положительные и отрицательные качества персонажей литературных произведений, иметь представление о хороших и плохих привычках, о необходимости избавления от дурных привычек, видеть, понимать и сравнивать свои положительные и отрицательные поступки и привычки с примерами поведения близких людей, сверстников, героев сказок и пр.

Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо». Цель: выяснить у детей представления о хороших и плохих поступках поведении, умение правильно оценивать себя и других, видеть положительные и отрицательные качества персонажей.

7. раздел «Умение владеть собой»

Планируемый результат: ребенок должен уметь владеть игровыми приемами произвольного расслабления, уметь сосредоточиться на зрительной и слуховой информации, адекватно реагировать на нее, контролировать свое поведение в общении с окружающими людьми, уметь принимать верные решения в различных жизненных ситуациях, уметь осознавать и бороться с отрицательными чертами своего характера.

*Дидактическая игра «Умей расслабиться». Цель: выяснить умение детей чувствовать разницу между состоянием напряжения и покоя, знание некоторых игровых приемов произвольного расслабления.

*Дидактическая игра «Как поступить?». Цель: уточнить умение детей принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, умение контролировать свое поведение в общении с другими людьми, подавлять чувство страха и уметь бороться с ними.

8. раздел «Культура общения»

Планируемый результат: ребенок должен уметь владеть приемами вежливого обращения с окружающими, употребляя в речи «волшебные» слова, учить вести доброжелательный диалог, используя различные средства выразительности, не обижая и не унижая партнѐра, в том числе по телефону, иметь представление о том, что свои мысли и чувства можно передавать и в письменном виде, уметь культурно вести себя за столом, усвоив основные правила этикета.

*Дидактическая игра «Секрет «волшебных» слов». Цель: уточнить значение вежливых слов, представления и потребность в доброжелательном общении с окружающими. *Дидактическая игра «Давай поговорим». Цель: выяснить у детей умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми, вести диалог, используя различные средства выразительности.

*Дидактическая игра «За столом».

Цель: выяснить знания детей об основных правилах этикета, умение культурно вести себя за столом.

9. раздел «Мальчик и девочка»

Планируемый результат: ребенок должен иметь представление о женственности и мужественности, иметь представление о внешности и манере держаться представителей разного пола, понимать различия между мальчиками и девочками как внешние, так и в основных чертах характера и поведения, проявлять свои возможности при общении с партнѐрами противоположного пола в различных ситуациях и игровой деятельности.

*Дидактическая игра «Внешность». Цель: уточнить умение различать мальчиков и девочек по внешности и действиям. *Игра–соревнование «Самый сильный и ловкий». Цель: выяснить наличие качеств личности: смелость, ловкость, активность.

*Беседа «С кем бы я хотел дружить». Цель: уточнить знания о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек, представления о дружбе между мальчиками и девочками.