Предпросмотр материала:
Консультация для родителей «Кризис трех лет»
Представление о себе и первая самооценка детей в этот период на самом деле являются интериоризованной оценкой взрослого. Поэтому постоянные замечания, игнорирование неудачных попыток детей сделать что-то самостоятельно и недооценка их стараний могут привести к неуверенности в себе и снижению притязаний на успех в деятельности уже в этом возрасте.
В этот период у детей формируется чувство самостоятельности или, при неблагоприятном развитии событий, чувство зависимости. Доминирование одного из этих вариантов зависит от того, как взрослые реагируют на попытки ребёнка добиться самостоятельности.
Исследования Д. Б. Эльконина, Л. И. Божович и других психологов показывают, что к концу раннего детства у детей появляются первые представления о себе как о личности, которая отличается от других самостоятельностью своих действий.
В это же время у детей появляются первые признаки негативизма, упрямства и агрессии, которые являются симптомами кризиса трёх лет. Это один из самых важных и эмоционально насыщенных кризисов в развитии человека.
Препятствия, которые возникают при формировании самостоятельности и активности детей (чрезмерная опека, авторитарность, высокие требования и критика со стороны взрослых), мешают нормальному развитию самосознания и самооценки детей. В результате негативизм, упрямство, агрессия, тревога и замкнутость становятся устойчивыми чертами личности. Эти качества влияют на все виды деятельности детей и могут привести к серьёзным проблемам в младшем школьном и подростковом возрасте.
Важной особенностью этого возрастного этапа является эмоциональная нестабильность ребёнка. Его эмоции и формирующиеся чувства, которые отражают отношение к людям и предметам, ещё не закреплены и могут меняться в зависимости от ситуации.
Для раннего возраста характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребёнка. В конце этого периода, перед кризисом трёх лет, наблюдаются бурные реакции на трудности, с которыми сталкивается ребёнок. Он пытается сделать что-то самостоятельно, но у него не получается, и никто не может помочь. В такой ситуации вероятна эмоциональная вспышка.
Итак, к концу этого периода у детей появляются первые представления о себе как о личности. Эмоции и формирующиеся чувства ребёнка ещё не закреплены и могут меняться в зависимости от ситуации. Эмоциональные реакции яркие и связаны с непосредственными желаниями ребёнка.
К концу периода раннего детства появляются первые признаки негативизма, которые являются симптомами кризиса трёх лет. Общение со взрослыми играет важную роль в развитии личности детей раннего возраста. Представление о себе и первая самооценка детей в этот период на самом деле являются отражением оценки, которую даёт им взрослый. Поэтому постоянные замечания, игнорирование неудачных попыток детей сделать что-то самостоятельно и недооценка их стараний могут привести к неуверенности в себе и снижению стремления к успеху в деятельности уже в этом возрасте.
Фиксация на запрете при появлении другого положительного стимула, отсутствие положительной реакции на новую игрушку и другие признаки эмоциональной ригидности, а также фиксация на отрицательных эмоциях — всё это может быть признаком отклонений в развитии эмоциональной сферы и общем психическом развитии в этом возрасте.
В этот период у детей формируется чувство самостоятельности или, при неблагоприятном развитии событий, чувство зависимости. Доминирование одного из этих вариантов зависит от того, как взрослые реагируют на попытки ребёнка стать самостоятельным.
Итак, к концу этого периода у детей появляются первые представления о себе как о личности. Эмоции и формирующиеся чувства ребёнка
В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям