Консультация ля родителей "В помощь родителям."

В помощь родителям.

Родителям необходимо с первых дней рождения ребенка позаботиться о его «сенсорной диете», то есть наполнить комнату необходимым количеством сенсорных стимулов, не перенасыщая и не заставляя ребенка «голодать». Различные звуки, приятные запахи, мягкие и твердые игрушки, красивый интерьер могут быть хорошим подспорьем для сенсорного развития малыша. Позже, когда ребенок начинает ползать, разрешите ему потрогать допустимые предметы, в том числе порвать обои, погрызть плинтус, измазать новую прихожую, рассыпать крупу или фасоль, постучать по новому косяку, поцарапать обивку дивана и т.п. От такого способа познания мира ребенок развивается соответственно возрасту, и в первую очередь, формируются его мотивация, мышление и речь.

Когда ребенок начинает ходить, разрешите ему манипуляции с такими «запрещенными» на сегодняшний день предметами как вода, пусть он переливает ее из одной емкости в другую, акварельные краски, гуашь – пусть рисует на обоях, дверях, стенах, коврах. Обязательно замесите с ним тесто, раскатайте его, не беда, что он измажется с ног до головы в муке, зато потом будет хорошо учиться в школе. В игровой форме можно устроить даже искусственный дождь, брызгая из пульверизатора на раскрытый зонтик, пусть промокнет одежда, (которую можно высушить), зато ребенок получит прекрасное эмоциональное воспитание, визжа от восторга. Не стоит замыкать круг интересов двухлетнего ребенка на просмотре мультфильмов и игре на планшете. Этот род занятий не развивает те зоны мозга, которые отвечают за формирование речи, памяти и воображения. Уделяйте своему малышу побольше времени. Один год постоянной совместной игровой деятельности, насыщенной сенсорными стимулами, поможет сэкономить деньги на посещение логопеда или дефектолога в дальнейшей жизни.

Неправильное звукопроизношение – это, по сути, косметическая проблема. За ней обычно стоит что-то более серьезное, с этим и надо разбираться в первую очередь. Возможно, есть проблемы с артикуляционным аппаратом или фонематическим слухом. Это когда ребенок путает фонемы, не может повторить на слух некоторые звуки, потому что у него путаница с парными согласными. Из-за этого малыш не использует в речи часть звуков. Попросите ребенка повторить за вами «проблемные» звуки или хлопнуть в ладоши, когда вы назовете какой-то из них. Не получается? Значит, есть проблемы с фонематическим слухом, и без помощи логопеда вам не обойтись.

 В норме ребенок может сам научиться подражать всем звукам. Если у малыша нормальный артикуляционный аппарат и фонематический слух, хорошее речевое окружение, есть большая вероятность, что ребенок сам «поставит» звуки. 

Причин неправильного звукопроизношения много. Какие-то из них можно устранить без помощи специалистов, какие-то нет. Если у ребенка короткая подъязычная уздечка, как бы вы ни старались, вы не поставите звук «р». Другой пример: ребенок плохо выговаривает шипящие звуки «ш», «ж». Чтобы нормально произносить звук «ш», нужно несколько условий. Щеки ребенка должны плотно прилегать к зубному ряду, язычок должен принять форму чашечки, плюс нужна целенаправленная воздушная струя. Наконец, ребенок должен слышать звук «ш» (я снова про фонематический слух). Все это просто проверить. Предложите ребенку: «Давай попробуем зашипеть, как змея. Вытянем губки». Если у ребенка получается, можно пытаться самим поставить звук, а если нет, лучше обратиться к профессионалу.

Пример игр на развитие фонематического слуха.

Игра «Разложи на кучки»

Задача: научить детей выделять начальный звук в слове.

Оборудование: предметные картинки со словами, начинающимися на разные звуки, по несколько картинок на каждый из них.

Описание. Взрослый раскладывает картинки на столе, называет их, затем дает инструкцию ребенку, что он должен объединить картинки в несколько кучек по начальному звуку.

Например:

[Л] - луна, лодка, лошадь, лампа и т. д. [А] - автобус, ананас, арбуз, альбом и т. д. [У] - утка, удочка, улей, улитка, утюг и т. д. [М] - мак, муха, малина, машина, мост и т. д. [К] - кот, конь, кубик, кофта, кукла и т. д. [Н] - нос, нога, ножик, ножницы, носорог и т. д. [И] - ива, индюк, иголка, игрушки, иволга ит. д.

Игра «Угадай слово по гласным»

Задача: совершенствовать навыки звукового анализа детей.

Оборудование: предметные картинки на каждое из слов.

Описание. Взрослый раскладывает перед ребенком картинки и предлагает найти среди них слово, в котором гласные расположены в заданной им последовательности. Он произносит только гласные, выделяя ударный, например, а - у' (паук), а - а' (глаза), ы- а (рыба) и т. д.

Сначала ребенку предлагаются слова из двух прямых, обратных или закрытых слогов, а по мере тренировки трех-четырех-пятисложные слова: а - ы - а (мар-тыш'-ка), а - ы~- а (ма-ши'-на), э -а - а" - о (экс-ка-ва'-тор) и т. д.

 Игра «Что получилось?»

Задача: упражнять детей в повторении и запоминании целых слов.

Оборудование: картинки с изображением слов, которые должны получиться.

Описание.

1 вариант. Взрослый раскладывает перед ребенком картинки и начинает называть слова, в которых опускает первый звук. Ребенок должен найти это слово по картинкам и назвать его. Например, (з)амок, (к)ошка, (м)ашина, (п)латье, (в)агон и т. д.

2 вариант. Взрослый подбирает слова так, чтобы все они начинались с одинакового звука. Он дает ребенку задание произносить каждый раз какой-то определенный звук, а сам после этого договаривает слово целиком.

Затем ребенок должен снова полностью повторить слово. Например, на звук [х] - (х)вост, (х)леб, (х)омяк, (х)алат.

На звук [ш] - (ш)пион, (ш)кола, (ш)пагат, (ш)уба.

На звук [к] - (к)лубок, (к)люч, (к)раска, (к)апуста.

Краткое описание документа:

Информационный поток в современном мире безграничен. Поэтом нужна помощь родителям в поиске информации, чтобы ответить на их интересующие вопросы. Причин неправильного звукопроизношения много.Родителям необходимо с первых дней рождения ребенка позаботиться о его «сенсорной диете», то есть наполнить комнату необходимым количеством сенсорных стимулов, не перенасыщая и не заставляя ребенка «голодать».