Экологическое
воспитание дошкольников
Экологическое образование в
условиях современного экологического кризиса, для того чтобы быть эффективным,
должно решать главную задачу: формировать экологически ориентированное
сознание, по существу – новое видение мира.
Экологически
ориентированное сознание акцентирует единство, не отчужденность человека и
природы. Развитие человека и природы понимается как совместная эволюция.
Целью
экологического воспитания дошкольников является создание условий для
формирования личности с экологически ориентированным сознанием. Экологическое
образование должно решать три основные задачи:
1. формирование
адекватных экологических представлений о взаимосвязях в природе;
2. развитие
отношения к природе как нашему общему дому, переживание себя как части природы;
3. формирование
системы умений и навыков экологически целесообразного поведения,
взаимодействия с природой.
Реализация
экологического воспитания дошкольников возможна посредством соответствующих
методов и технологий воспитательно-образовательной работы с детьми. Специалисты
по дошкольной педагогике подразделяют методы обучения на словесные, наглядные и
практические В понятие "педагогический метод" вкладывается более
широкий контекст — не только обучение, но и организация других видов
деятельности, в которых взрослый оказывает на ребенка воспитательное
воздействие. В зависимости от этапа формирования у детей знаний и навыков
выделяют методы прямого воздействия (показ, объяснение и пр.), методы
опосредованного воздействия, когда дети проявляют самостоятельность, и методы проблемного
воспитания и обучения, когда дошкольникам предоставляется возможность
самостоятельно изыскивать способы решения познавательных, игровых и других
задач.
Вводя понятие
педагогического метода, исследователи концентрируют внимание на новых,
специфических и значимых для дошкольного периода педагогических аспектах:
1) продуктивном
взаимодействии воспитателя и детей в любой совместной деятельности;
2) сочетании в
каждой деятельности образовательных и воспитательных компонентов в их
органическом единстве и взаимном дополнении.
Очевидно, что
трактовка педагогического метода как целенаправленной совместной деятельности
опирается па положение Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития.
Список
используемых источников
1.Веретенникова
С. А. Ознакомление дошкольников с природой. –М.,1980.
2.Виноградова Н. Ф. Умственное
воспитание детей в процессе ознакомления с природой. 2-ое изд. М., 1982
3.Как ознакомить дошкольников с
природой./ Под ред. П.Г.Саморуковой.-М., 1983.
4.Куликова Т.А. Экскурсии в природу
с детьми дошкольного возраста.-М., Просвещение,1985.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.