Консультация на тему: "Формирование познавательного интереса у ребенка с ОВЗ"

Консультация

Тема «Формирование познавательного интереса у ребенка с ОВЗ»

Цель: Раскрыть особенности организации педагогического процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья для развития их познавательной деятельности.

Возраст ребенка – 6 лет.

Предварительная работа: наблюдение за ребенком, изучение психолого-педагогической литературы по теме.

Ход проведения консультации

Добрый день. Сегодня мне хотелось бы поговорить о формировании познавательных интересов. Наблюдая за …, я отметила,  что девочка проявляет интерес к новым предметам, явлениями и событиями. Проявляет интерес к художественному эстетическому развитию: аппликация, конструирование.  Однако  вопросов об известных ей предметах, событиях, явлениях для получения новой, неизвестной информации практически не задает.

Очень важно развитие интереса к окружающему миру, к труду и к жизни людей. Интерес побуждает к поиску новых знаний, новых умений, новых способов работы; он делает человека более деятельным, энергичным и стойким в этих исканиях. Интерес помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, он способствует творческому подходу человека к своей деятельности.

Интерес к знанию проявляется в желании овладеть новой информацией, в стремлении к самостоятельному исканию нового, потребности решить возникающие в ходе работы вопросы.

Какими бы ни были размеры квартиры, обязательно отведите ребенку специальный уголок, где на коврике расставьте игрушечные мебель, разложите посуду, предметы быта, одежду и т. д. В игровой форме будет проще познакомить ребенка с цветом, формой, величиной предметов, привить навыки пространственной ориентировки. Игра предоставляет возможность упражнять и развивать  речевые навыки и сенсорные способности в непринужденной атмосфере. Играя, дети выражают свои фантазии, познают окружающий мир и овладевают важными социальными навыками. Игра удовлетворяет многие потребности ребенка потребность выплеснуть накопившуюся энергию, развлечься, насытить свое любопытство, исследовать окружающий мир.

Предлагайте  задания, требующие сосредоточения внимания: нарисовать город, построить сложный мост, прослушать и пересказать сказку и т.п.

Регулярно включайте ребенка в выполнение заданий по предварительной постройке  из конструкторов, рисунки, аппликации, поделки, форму которых вы задаёте словесно.  Тренируйте в пересказе рассказов, сказок по схематическому плану, составленному вами. Предлагайте повторять слова, цифры, предложения, сказанные вами; неоконченные фразы, которые нужно закончить;  вопросы, на которые необходимо ответить; учите сравнивать, анализировать образец и результаты своей или чужой работы, находить и исправлять ошибки.

Расширяйте кругозор ребенка, его  основные представления о природных, социальных явлениях, накапливайте у детей знания и впечатления, обсуждая с ними прочитанные книжки, анализируя поведения людей.

Игры и упражнения, способствующие развитию мышления

 «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность событий. «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.

«Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». «Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения (веточка, орех, кусочек ватки), ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.

«Антонимы». Ребенок подбирает к слову взрослого противоположное по смыслу (легкий тяжелый, сильный слабый).

Предложите ребенку поиграть в лото, домино, мозаику, конструктор, загадки.

Включайте в занятия задания на:

умение детей различать предметы на ощупь; умение выделять признаки в предмете;

умение соотносить предметы по величине, форме;

развитие наблюдательности: учить внимательно и последовательно рассматривать предмет и явление;

помогать осмысливать связь между объектами и воспринимать изображение в целом;

формировать умение составлять из частей целое; различать основные признаки разных времен года;

закреплять пространственные представления по картине: слева, справа, вверху,  внизу, перед, за, между, рядом; формировать сенсорные эталоны формы.

Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия

«Перевертыши». Превратить круг, квадрат, треугольник в любой рисунок.

«Звезды на небе. Соотносить схематическое изображение созвездий «Орел», «Лебедь», «Рыба» с художественным.

«Узнай форму». Узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры.

«Построй по росту». Выстроить в ряд предметы соответственно их высоте.

«Сложи картинку». Составить из частей целую картинку.

«О чем я говорю?». Взрослый описывает какой-либо предмет, а ребенок должен догадаться. Какое время года?».

Взрослый называет время года, а ребенок называет его признаки. «Угадай предмет». Взрослый рисует пунктиром или точками очертание предмета, ребенок должен узнать предмет.

Играйте с ребенком, поддерживайте его фантазии. Найдите время посмотреть на облака или на листья, чтобы увидеть, на что или кого они похожи. Сочиняйте вместе истории. Взрослый говорит первое предложение, ребенок второе, взрослый третье, ребенок четвертое и т. д. Берите простые предметы (лист бумаги, карандаш, платок) и придумывайте, как его можно использовать. Лист бумаги может быть крышей, подзорной трубой, самолетиком, кочкой и т.п.) Возьмите лист бумаги, скомкайте его, посмотрите на то, что получилось и придумайте, на что это похоже.

Уберите на время все игрушки с конкретной, взрослой логикой (заводные, электронные). Они мешают развитию воображения. Создайте среду, которая поможет ребенку развиваться. Здесь нужны предметы, которые можно использовать по-разному, у которых нет прямой логики (камушки, ленточки, коробочки и т.п.). Пусть в свободном доступе ребенка будут бумага разного формата и разные изобразительные средства: краски, карандаши, восковые мелки, пластилин. Помогайте ребенку осознавать и обобщать его жизненный опыт. Рассматривайте семейные фотографии, вспоминайте веселые и интересные моменты вашей жизни; разговаривайте о том, что вы видите.

Формируйте двигательные навыки с помощью игр. Играйте в подвижные игры как можно чаще,  это способствует уменьшению утомляемости, снятию психоэмоционального напряжения, развитию интереса к выполнению графических упражнений, развитию ловкости пальцев рук, скоординированности их движений.

Играйте с детьми в театр, придумывайте мини-спектакли и выступайте вместе перед родными. Такие занятия способствуют преодолеть замкнутость, пассивность, скованность детей, повышают уверенность в себе, развивают умение работать в команде, развивают способность понимать эмоциональное состояние других людей и умения адекватно выражать собственное.

Рисуйте карандашами, красками, мелками, проводите занятия с пластилином, развивайте творческое воображение .

Читайте сказки или придумывайте вместе свои и обсуждайте развитие сюжета. Чаще посещайте театр, музей, различные выставки

Старайтесь четко выражать свои эмоции, чтобы ребенок учился на вашем примере. Читайте вместе с детьми литературные произведения и сказки.

Старайтесь сохранять доброжелательный тон по отношению к вашему ребенку даже тогда, когда вы устали. Вы  должны  показать ребенку свою искреннюю заинтересованность в процессе взаимодействия с ним, отметить чему научился, что узнал ребенок нового, где ему это может пригодиться. И всегда помните о том, что рано или поздно ваши усилия, стойкое терпение и непомерный труд в воспитании ребенка будут обязательно вознаграждены.

Наша консультация подошла к завершению, надеемся, что вы узнали для себя что-то новое и научились приемам формирования познавательной деятельности у детей.

Успехов вам и вашему ребенку!

Список литературы

1.      Голицын В.Б. Познавательная активность дошкольников // Советская педагогика, 1999. № 3

2.     Якштес В. С.  Дети с ограниченными возможностями здоровья //  Начальная школа, 2015. № 12

Краткое описание документа:

Предлагаю вашему вниманию конспект индивидуальной консультации

Тема: «Формирование познавательного интереса у ребенка с ОВЗ»

Цель: Раскрыть особенности организации педагогического процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья для развития их познавательной деятельности.

Предварительная работа: наблюдение за ребенком, изучение психолого-педагогической литературы по теме.