Консультация на тему:
«Как воспитать бережное отношение к
природе»
Подготовила
Такидзе А.В.
Самое главное - воспитать те
нравственные силы ребенка, без которых он не может не делать добра, т.е. учить
сопереживать.
В.А. Сухомлинский
Воспитать настоящего человека без любви к природе, любви действенной,
подкрепляемой полезными делами, без заботы об охране природы просто невозможно.
Дети любят природу, потому что общение с ней дает им радость. Ничто так не
обогащает психику ребенка, не совершенствует его органы чувств, эстетический
вкус и мыслительные способности, как природа.
Но нередко мы бываем свидетелями того, как дети ломают деревья, портят газоны и
цветы, издеваются над животными, разоряют птичьи гнезда. Такое поведение
объясняется тем, что своевременно им не была внушена любовь к природе, не
развивался и не укреплялся интерес к ней.
Известно, что любовь к природе должна прививаться с раннего детства. С малых
лет надо убеждать детей в необходимости гуманного, любовного отношения ко всему
живому, учить их видеть красоту природы, думать о красоте. И чем раньше маленький
человек познакомится с удивительным миром природы, тем раньше пробудится в нем
чувство прекрасного.
Сейчас, как никогда, мы понимаем, что без природы нам не прожить. Природа
обойдется без нас, а вот мы без нее — нет. Сохранение природы — необходимое
условие существования человеческого общества.
Как же заинтересовать детей? Как научить видеть, чувствовать и беречь красоту
природы?
Формируя
гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы
ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе
есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит
вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий
для всех нас Дом, безнравственны.
Как же сформировать у детей гуманное отношение к природе? Учитывая возрастные
особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная
отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти
«в жизнь другого живого существа изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать
чужую боль как свою собственную. Чувства сострадания, сопереживания определяют
действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить
заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим
в беду (разумеется, речь идет о животных, растениях и т.д.) а активная позиция,
как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными
растениями, домашними животными, зимующими птицами и т.д. кроме того, умение
сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на
действия, причиняющие страдание и боль всему живому.
Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции
более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь
и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и
взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и
возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.
Необходимо
помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к
природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание
сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием
системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:
v представления
о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их
потребностях и способов удовлетворения этих потребностей;
v понимание
взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, приспособленности
растений и животных к условиям существования;
v осознание
того, что все живые существа на Земле связаны друг с другом сложной системой
связей (все друг другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого
звена нарушает цепочку, т.е. биологическое равновесие) и в то же время каждое
из них имеет свою экологическую нишу, и все они могут существовать
одновременно.
Разумеется,
одних знаний не достаточно для формирования у детей гуманного отношения к
природе – необходимо включать их в посильную для их возраста практическую
деятельность – создать условия для постоянного и полноценного общения детей с
живой природой. А создание и поддержание положительного эмоционального
состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы
воспитателя, расцветший цветок, выздоровевший щенок…) способствует дальнейшему
развитию чувств сострадания и сопереживания.
Активное
гуманное отношение к природе поддерживается и укрепляется и при формировании у детей
осознания эстетической ценности объектов природы, их непреходящей и неувядающей
красоты, вот почему воспитание эстетических чувств является одним из
необходимых условий экологического воспитания, включающего в себя любовь к
природе.
Но
ни одно лишь постоянное общение с природой способно пробудить и развить
эстетическое к ней отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту
природы, учить наблюдать за состоянием растений и поведением животных, получая
от этого удовольствие и замечая красоту жизни, осознавать, что красота никак не
определяется утилитарным подходом (многие дети считают, то, что вредно, то
некрасиво). Главное, всегда помнить: прежде чем научить детей видеть красоту и
понимать суть прекрасного как эстетической категории, надо развивать их
эмоциональную сферу, ибо чувства дошкольников еще недостаточно устойчивы и
глубоки, носят избирательный и субъективный характер.
Наша задача – подвести детей к пониманию
того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый
может сохранять и приумножать ее красоту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.