Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Консультация на тему "Логопедическое обследование детей дошкольного возраста (3-7) с целью выявления речевой патологии"

Консультация на тему "Логопедическое обследование детей дошкольного возраста (3-7) с целью выявления речевой патологии"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Логопедическое обследование детей

дошкольного возраста

(3-7 лет) с целью выявления речевой патологии

Логопедическое обследование начинается с изучения анамнестических данных. Для изучения анамнестических данных проводится анкетирование родителей.

  • Наследственные, нервно-психические, соматические, хронические заболевания у родителей; наличие алкоголизма у родителей; характерологические особенности матери и отца.

  • Речевая среда (наличие или отсутствие речевой патологии у родителей).

  • Характер протекания беременности.

  • Характер протекания родов.

  • Когда закричал ребенок: сразу, не сразу; характер крика – слабый, монотонный, немодулированный, громкий, модулированный.

  • Ранний постнатальный период: характер грудного вскармливания; характер «жизненного» ритма ребенка (особенности сна, бодрствования);

  • Раннее психомоторное развитие: с какого времени ребенок удерживает головку, сидит, стоит, ходит; время появления первых зубов и их количество к году.

  • Нервно-психическое, соматическое состояние, состояние слуха и зрения ребенка (в соответствии с данными медицинской карты).

  • Характер раннего речевого развития ребенка: время появления гуления, лепета, первых слов, первых фраз.

Составление анкеты и анамнеза помогут определить структуру дефекта, факторы, мешающие нормальному развитию ребенка, выявить сопутствующие нарушения, степень отягощенности анамнеза, приблизительные причины нарушения речи.





Обследование неречевых психических функций

  • Состояние общей и мелкой моторики, ведущая рука.

  • Зрительное восприятие: показ основных цветов, подбор картинок к определенному цветному фону.

  • Зрительно-пространственный гнозис и праксис: складывание и разбирание матрешки, пирамидки, почтовый ящик из 4-7 форм, складывание разрезной картинки.

  • Характер игровой деятельности.

  • Индивидуальные особенности ребенка.

  • Особенности внимания, памяти, мышления.



Обследование анатомического строения органов артикуляции (прикуса, челюсти, зубов, твердого и мягкого неба, подъязычной связки, губ)



Обследование звуковой стороны речи

Обследование звуковой стороны речи ребенка является важным звеном в общей системе изучения речевой деятельности. Недостатки произношения могут наблюдаться у детей и в процессе нормального речевого развития речи, но в этих случаях они носят временный характер и исчезают по мере усвоения фонетической системы языка к 5 годам.

Обследование звуков речи у детей начинается с тщательной проверки изолированного произношения. Затем исследуют звуки в словах и предложениях. Проверяются следующие группы звуков: ·

  • гласные: А, О, У, Э, И, Ы; ·

  • свистящие, шипящие, аффрикаты: С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц, Ш, Ч, Щ; ·

  • сонорные: Р, РЬ, Л, ЛЬ, М, MЬ, H, НЬ; ·

  • глухие и звонкие парные П-Б, Т-Д, К-Г, Ф-В — в твердом и мягком звучании: П'-Б', Т'-Д', К'-Г', Ф'-В'; ·

  • мягкие звуки в сочетании с разными гласными, т.е. ПИ, ПЯ, ПЕ, ПЮ (также ДЬ, МЬ, ТЬ, СЬ).

Отмечается характер произнесения изолированных звуков ребенком.

Обследование фонематических процессов

Фонематическое восприятие:

  • узнавание, различение и сравнение простых фраз; выделение и запоминание определенных слов в ряду других (сходных по звуковому составу, различных по звуковому составу);

  • различение отдельных звуков в ряду звуков, затем — в слогах и словах (различных по звуковому составу, сходных по звуковому составу);

  • запоминание слоговых рядов, состоящих из 2-4 элементов (с изменением гласной: МА-МЕ-МУ, с изменением согласной: КА-ВА-ТА, ПА-БА-ПА); запоминание звуковых рядов. способность различать и опознавать на слух звуки)

Фонематический анализ:

  • определение места ударного гласного в слове (в начале, в середине, в конце); выделение ударного гласного в начале слова; определение места заданного согласного звука в слове (в начале, в середине: между гласными или в стечении согласных, в конце); и т. д.

Фонематические представления:

  • нахождение картинки или предмета, в названии которых есть заданный звук; подбор слов с заданным звуком; составление предложения, все слова которого начинаются на заданный звук; определение звука, преобладающего в словах предъявляемой фразы (предложения, текста).





Обследование понимания речи

Понимание речи, или «смысловое восприятие речи», является необходимым условием общения. Оно включает восприятие звуков речи (фонем), узнавание слов, понимание значения слов, отношений между словами, фраз и смысла обращенной речи.

  • Обследование понимания слов

Ребенок должен показать называемые логопедом предметы. Для выявления понимания действия предъявляются пары картинок (на одной картинке изображен ученик, читающий книгу, на другой — книга. Логопед называет слово «читает» — ребенок должен показать соответствующую картинку). Обследуется понимание слов, сходных по звуковому составу; подбор определения к предметам (мокрый, тяжелый, радостный и т.д.); антонимы.

  • Обследование понимания предложений

Выполнение ребенком предъявленных на слух словесных инструкций различной сложности. Ребенку предлагается выполнить ряд действий, сначала единичных, а затем их серии: например, «открой дверь», «хлопни в ладоши», «покажи, как причесываются» и т.п.; «положи книжку на стол», «спрячь карандаш под книжку».

  • Обследование понимания грамматических форм

Исследования понимания форм единственного и множественного числа существительных, глаголов, прилагательных; мужского и женского рода глаголов прошедшего времени; значение предлогов.

  • Обследование понимания текста

· понимание значения слов, т.е. установление предметной соотнесенности между словами и явлениями действительности;

· образование связей между словами;

· образование связей между фразами;

· образование связей между частями текста (абзацами, главами и т.п.).

Обследование слоговой структуры слова

Отмечается степень и уровень нарушения слоговой структуры слова:

  • Повторение слов сложной слоговой структуры (аквариум, электричество, велосипед и т.д.)

  • Ритмический рисунок слова.

Обследование словарного запаса

  • Знание обобщающих слов. Например: одежда, обувь, посуда, мебель, домашние животные, дикие звери, школьные принадлежности, транспорт, овощи, фрукты и др.

  • Название действия по предъявленному предмету. Например: щука - плавает, ласточка -..., кузнечик -..., змея...

  • Подбор определений к слову. Например: Море какое? (лист – ..., цветок – ..., дом – ..., лимон – ..., конфета – ... и т.д.).

  • Употребление слов с противоположным значением (подготовительная группа): Например: большой – маленький; впереди – позади; длинный – короткий; входит – выходит; высокий – низкий; вбегает – выбегает; далеко – близко; смеется – плачет…

Обследование грамматического строя речи

    • Словоизменение:

а) изменение по падежам: Например: У меня есть кукла. У меня нет ... (куклы). Я люблю играть с ...(куклой). Я купаю ...(куклу). Я пою песенку ...(кукле);

б) преобразование имен существительных в именительном падеже единственного числа во множественное. Например: стол – столы (лист – …, рука – …, окно – … и т.п.);

в) образование форм имен существительных родительного падежа единственного и множественного числа. Например: дом – дома – домов, окно – окна – окон (дерево – …, шар – …, марка – …, яблоко – …, книга – …, стол – … и др.);

г) согласование прилагательных с существительными единственного числа в роде. Например: тарелка...(красная) – мяч...(красный) – платье...(красное) – шапка...(красная) – шар...(красный) – пальто...(красное);

д) согласование числительных «два» и «пять» с существительными: мяч, мак, сумка, яблоко, ведро, окно.

    • Словообразование:

а) образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: стул – стульчик, кровать – кроватка (картина – …, ложка – …, кукла – …, дом – …);

б) образование прилагательных от существительных (подготовительная группа): дерево - деревянный, резина -..., стекло -...;

в) образование глаголов движения с помощью приставок (подготовительная группа). Например: ходить – выходить, входить, заходить, переходить, обходить, отходить, проходить (бежать – ...; летать – ... и др.).

Обследование связной речи

  • Пересказ текста

  • Составление рассказа по сюжетной картине; по серии сюжетных картин.

Отмечается, связность рассказа, последовательность, полнота, точность, логичность; распространенность предложений; нахождение причинно-следственных отношений.












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-397316
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>