Консультация на тему: «Метод изотерапии в работе с детьми с проблемами в развитии»

КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ: «Метод изотерапии в работе с детьми с проблемами в развитии»

Одним из наиболее распространенных видов Арт-терапии является изотерапия (рисунок, лепка) - лечебное воздействие, коррекция посредством изобразительной деятельности. Изотерапия по форме организации может быть индивидуальной и групповой. В современной изотерапии  выделяют направления этого метода:

 - использование уже существующих произведений изобразительного искусства путем их анализа и интерпретации пациентом;

 - побуждение к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности.

Изотерапия широко используется в психокоррекционной практике, как в разных областях медицины: психиатрии, терапии, так и в медицинской и специальной психологии.

Применение изотерапии в медицине обусловлено лечебно-реабилитационными задачами, а в психологии - в большей степени коррекционно-профилактическими. Изотерапия дает положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами - задержкой психического развития, речевыми трудностями, нарушением слуха, умственной отсталостью, при аутизме, где вербальный контакт затруднен. Во многих случаях рисуночная терапия выполняет психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами.

Рисуночная терапия в этом случае рассматривается, в первую очередь, как проекция личности ребенка, как символическое выражение его отношения к миру. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке являются для таких детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах. Рисуночная терапия, рассматривается, в первую очередь, как проекция личности ребенка, как символическое выражение его отношения к миру. В связи с важной и ответственной задачей для психолога, который проводит изотерапию, является задача разделения в детском рисунке тех его особенностей, которые отражают уровень умственного развития ребенка и степень овладения им техникой рисования, с одной стороны, и особенностями рисунка, отражающими личностные характеристики, с другой.

Характеризуя коррекционную направленность терапии рисованием, используемой в работе с детьми, определяют три принципиальных ее отличия от учебных уроков рисования.

Первая связана с целями и задачами терапии рисованием: изотерапия - это самовыражение в рисунке и моделирование конфликтной ситуации, а на уроках рисования - овладение средствами и техниками изображения.

Второе отличие касается продуктов изобразительной деятельности: в терапии изобразительной деятельностью качество рисунка не выступает важным критерием его оценки (рисунок обладает собственной ценностью, связанной с последовательностью этапов разрешения личностных проблем ребенка). На учебных занятиях основным при анализе рисунка является мера и качество овладения ребенком системой изобразительных средств.

Третье отличие заключается в различии функций взрослого в учебном (дидактическом) и терапевтическом рисовании. На учебных занятиях эти функции сводятся к передаче ребенку новых способов и средств изображения и организации процесса их усвоения ребенком. В изотерапии психолог помогает детям осознать и решить проблемную ситуацию, внешне ее выразить в рисунке (лепке) и определить выход из нее