Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКонсультация "Общение дошкольников со сверстниками"

Консультация "Общение дошкольников со сверстниками"

Скачать материал

 

Общение дошкольников со сверстниками.

                                                                                                                                                               

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

общение со сверстниками  совершенно не похоже на общение  со взрослыми.

-чрезвычайно яркая эмоциональная насыщенность.

- буквально не могут разговаривать спокойно – кричат, визжат, хохочут и т.п. и при этом захлёбываются от восторга, чудачества приносят малышам необузданную весёлость.

-яркие экспрессивно -  мимические проявления: от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия и до драки.

-нестандартность и отсутствие всяких правил и приличий.

- используют  самые неожиданные и непредсказуемые звуки и движения.

- свобода, нерегламентированность общения позволяет проявить свою инициативу и оригинальность, своё самобытное начало.

-другие дети быстро и с удовольствием подхватывают инициативу ребёнка, умножают  её и возвращают в  преобразованном виде.

-одинаковые и необычные действия приносят малышам уверенность в себе и яркие радостные эмоции.

-малыши переживают ничем несравнимое ощущение  своего сходства с другими.

-сверстник создаёт условия для индивидуальных, ненормированных свободных проявлений.

- ребёнок ждёт от сверстника  соучастия в своих забавах и жаждет самовыражения.

-необходимо и достаточно, чтобы сверстник присоединился к его шалостям, поддерживал и усилил общее веселье.

- важно разделить свои эмоции, повторить движения.

-действуют одновременно и одинаково, рядом, но не вместе.

- общение зависит от конкретных обстоятельств.

- введение привлекательного предмета, игрушки в ситуацию общения может разрушить их взаимодействие. Малыши не могут вместе играть одной игрушкой,

 «чистое общение приносит веселье и наслаждение. 

- сверстник ещё не играет существенной роли в жизни младших дошкольников.

- безразличны к успехам сверстника и к его оценке со стороны взрослого.

- важнее поддержка и признание взрослого, чем другого ребёнка.

- не замечает действий и состояний своего сверстника

- всё равно с кем возиться и с кем носиться, важно, чтобы партнёр был такой же, действовал и переживал тоже самое.

- чувствуют свою схожесть, принадлежность к  общему роду. «Мы с тобой одной крови» - как бы говорят они друг другу своими ужимками и прыжками.

- ищут и с восторгом обнаруживают  сходство друг в друге: одинаковые колготки, варежки.

-повторяя одни и те же движения и звуки дети отражают друг друга, становятся своеобразными зеркалами, в которых можно увидеть самого себя, «смотрясь в сверстника» видят самого себя.

- общение приносит в основном радостные эмоции.

-нельзя решать ребёнка радости непосредственного эмоционального взаимодействия  со сверстниками.

 

СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ                                                                                                           

решительный перелом и глубокая, качественная перестройка в отношении к сверстнику.

- привлекательнее становятся  общения со взрослыми.

- сознательно выбирают общество сверстников.

- потребность в совместной  ролевой игре,  предпочитают играть вместе, а не в одиночку.

- общее дело или деловое сотрудничество.

-потребность в признании и уважении сверстника.

-другой ребёнок становится предметом постоянного сравнения с собой.

-всеми силами стремится привлечь внимание других.

- важнее его собственное действие или высказывание.

-инициатива сверстника  в большинстве случаев не поддерживается.

-невозможность продолжить и развивать диалог, который распадается из – за неспособности услышать партнёра.

-каждому важно показать что он хоть в чём – то лучше

- «Я! У меня! Моё!» хвастовство, демонстративность.

- важно не только иметь, но и продемонстрировать сверстнику.

- приходиться доказывать своё право на  уникальность и превосходство «Смотри, какой я!», «Смотри, какие у меня!».

- сверстник нужен для того, чтобы было с кем себя сравнивать, кому показать своё имущество и свои преимущества.

- свои недовольства откровенно и непосредственно высказывают своему маленькому товарищу.

-злорадство, зависть, ревность, , обида, конкурентность проявляются часто и остро

- похвалить или одобрить сверстника в этом возрасте очень трудно.

-не хотят и не могут выразить одобрение другому, не замечают   его достоинств, отсюда бесконечные ссоры.

- демонстрируют свои преимущества, пытаясь скрыть от сверстников свои промахи и неудачи.

- пристально и ревниво наблюдают за действиями сверстников, оценивают и сравнивают их со своими.

-острыми и эмоциональными становятся реакции детей на оценку взрослого – кого похвалят, кого поругают.

-часто спрашивают у взрослых об успехах их товарищей.

-охотно вслед за взрослым  осуждают действия  сверстника.

-успехи сверстника вызывают огорчение, а неудачи – нескрываемую радость.

 

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

- отношение к сверстнику снова  существенно меняется, отношения становятся более устойчивые, не зависящие от конкурентных обстоятельств взаимодействия.

- пробуждается интерес к личности сверстника.

- сверстник не только объект для сравнения собой и не только партнёр по увлекательной игре, но и сомоценная, значимая человеческая личность со своими переживаниями и предпочтениями.

- возрастает доброжелательность к сверстникам и способность взаимопомощи.

- не только рассказывают о себе, но и  обращаются с вопросами к сверстнику: что он хочет делать, где был, что видел и т.д.

-возникает непосредственное и бескорыстное желание помочь сверстнику, подарить ему что - нибудь или уступить в чём –то.

- злорадство, зависть, конкурентность проявляются реже и не так остро.

- становится важно что и как делает другой ребёнок, т.к. этот другой становится интересен сам по себе.

- могут объединиться с товарищем в своём «противостоянии» взрослому, защищать и оправдывать его.

- мысли и действия направлены не только на положительную оценку взрослого, не только на подчёркивание собственных преимуществ, но и непосредственно на другого ребёнка, на то чтобы ему было лучше.

- стремятся помочь другу подсказать, подсказать ему правильный  ход или ответ.

-всё чаще что – то делают для другого, чтобы помочь ему или как – то сделать ему лучше.

- переживают как успехи так и неудачи ровесников.

- возникают прочные  избирательские привязанности.

-появляются первые ростки настоящей дружбы.

- собираются в небольшие группы -2-3 человека .

-оказывают предпочтение своим друзьям.

-заботятся о своих друзья - предпочитают играть  ними, сидеть рядом и т.д.

-беседуют с друзьями, делятся секретами.

- становится обычным вопрос: «С кем ты дружишь?»,

- и обычными фразы – «Я дружу с Таней!», «С тобой я больше не дружу».

- возникает первая влюблённость.

 

 Представленная выше последовательность развития общения и отношения к сверстнику в дошкольном возрасте далеко не всегда реализуется в развитии конкретных детей. Широко известно, что существуют его самочувствие, положение среди других и в конечном счёте особенности становления личности.

 

 

 

                                                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Консультация "Общение дошкольников со сверстниками""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по экономической безопасности

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 920 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.04.2016 793
    • DOCX 26.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Титова Галина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Титова Галина Павловна
    Титова Галина Павловна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 91806
    • Всего материалов: 71

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование игровых пособий в обучении (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 440 человек из 72 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Вектор перемен. "Время первых" — духовно-нравственно воспитание в ДО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Основы теоретической механики

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе