Консультация "Организация развивающей среды"

Обогащение развивающей среды.

Окружающая ребенка среда должна быть организована таким образом, чтобы стимулировать его развитие, позволять активно действовать в ней и творчески ее видоизменять.

Эффективное обеспечение педагогического процесса в рамках Программы развития предполагает обогащение речевой, информационной и игровой среды.

Речевая среда:

-       активизация речевой активности ребенка на занятиях и в свободной деятельности,

-       наличие стимулирующего, эстетически оформленного игрового материала,

-       правильно организованное речевое окружение (грамотная речь педагога как образец для подражания).

Информационная среда:

-       обеспечение дошкольников знаниями об окружающем мире на доступном уровне,

-       использование в коррекционной работе ИКТ.

Игровая среда:

-       пополнение и обновление игровой атрибутики в группах и на прогулочных участках,

-       организация сюжетно-ролевых игр на современную тематику,

-       создание картотеки подвижных игр, проводимых на прогулке,

-       использование в работе элементов фольклора.

Создание условий для развития речи дошкольников

Формирование правильной речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования. За последние годы увеличивается количество дошкольников с речевыми нарушениями. В связи с этим перед педагогами встал вопрос создания оптимальных психолого-педагогических условий для полноценного речевого развития детей.

Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает:

-       создание развивающей предметно-пространственной среды;

-       целенаправленная работа специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;

-       повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;

-       изучение состояния устной речи детей;

-       участие родителей в речевом воспитании детей.

«В пустых стенах ребенок не заговорит»…- заметила в свое время Е. И. Тихеева. Насыщая групповое пространство, педагоги должны заботиться в первую очередь о том, чтобы дети могли удовлетворить свои важные жизненные потребности в познании, в движении и в общении. Пространство должно быть оснащено современным игровым оборудованием, которое включает ТСО, наглядный, игровой и демонстрационный материал, обеспечивающий более высокий уровень познавательного развития детей и провоцирующий речевую активность.

С целью создания эффективно развивающей предметно-пространственной среды в  учреждении должны быть оформлены речевые уголки. Разработаны определенные требования к их содержанию: пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, игрушки для развития правильного речевого выдоха, тематические альбомы, игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха и мелкой моторики, раздаточный материал.

При проведении образовательной деятельности большое внимание должно уделяться развитию словаря, проводиться систематическая работа по формированию связной речи и отработке грамматических категорий. Постоянно должна идти работа над звуковой культурой речи, как на занятиях, так и в повседневной жизни. На занятиях проводится работа над интонационной выразительностью, четкой дикцией, дыханием.

Немаловажным условием является и профессионализм педагогов. Педагоги должны использовать разнообразные методы и приемы, формы работы, стимулирующие речевую деятельность детей. Это и создание проблемных ситуаций, в которых ребенку необходимо было бы высказаться (высказать свою просьбу, мнение, суждение и т.д.), решение речевых логических задач, мини-эксперименты по логическим задачам, игры-драматизации, составление загадок, шутки-чистоговорки, использование опорных схем и картинок в обучении рассказыванию и др.

Чтобы позитивно повлиять на качественное и своевременное речевое развитие дошкольников, максимально предупредить возможные отклонения в развитии их речи, необходима всесторонняя и тщательная проработка организационно-содержательных аспектов создания условий для полноценного развития речи детей, усиление ее превентивных аспектов, использование педагогического потенциала специалистов и родителей.

Организация работы с родителями, направленной на формирование правильного речевого воспитания ребенка в семье, является необходимым условием при создании единого речевого пространства. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка, побуждение их к деятельности по общему и речевому развитию ребенка в семье осуществляется через:

Оформление информационного стенда для родителей в холле, индивидуальные беседы с родителями, консультации на темы: «Речевая среда в семье и ее влияние на развитие речи ребенка», «Роль родителей в развитии речи детей», ознакомление с особенностями речевого развития детей определенного возраста, «Играем с пальчиками», «Влияние речевых нарушений на школьное обучение, на формирование личности ребенка» и др.

Практические советы родителям – показ артикуляционных упражнений для произношения определенных звуков, игры и упражнения на закрепление пройденного материала. Показ открытых занятий по развитию речи. Совместное приобретение и изготовление игр и пособий по развитию речи.

Включение родителей в педагогический процесс является важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка. Как известно, образовательно-воспитательное воздействие состоит из двух взаимосвязанных процессов – организации различных форм помощи родителям и содержательно-педагогической работы с ребенком. Такой подход к воспитанию детей обеспечивает непрерывность педагогического воздействия. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и центром «Семья», в ходе которого корректируются позиции родителей и педагогов. Ни одна, даже самая лучшая, развивающая программа не может дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей.