Консультация
Особенности психологии
дошкольников
Дошкольное детство – короткий промежуток в
жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит
отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно
самостоятельную, активную личность.
Психологические особенности дошкольного
возраста
Ведущая деятельность – игра, освоение норм
поведения и деятельности людей.
·
К 1 году ребёнок использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается
одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2
месяца).
·
К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он
хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках,
хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
·
К 2 годам словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы
ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения,
прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к
1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии
ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
·
К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов.
Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте
задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на
задержку психического развития или глухоту.
·
К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок
пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами.
Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что
свидетельствует об усложнении его мышления.
Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать
целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.
·
К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы
планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько
позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен,
печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.
·
3 – 4 года – самоутверждение; возможные реакции: непослушание,
упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм
– восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские,
сюжетно-ролевые игры).
·
К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему
толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по
картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к
обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со
сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 – 50 минут.
·
К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение.
Задаёт вопрос: зачем?
·
К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество,
возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором,
собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями
тела.
·
С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов
к обучению.
·
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная
потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви,
привязанности к родителям – критический возраст для формирования способности
любить другого человека
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.