«Организация адаптации детей к детскому саду»
Подготовила: педагог- психолог
МДОУ «ЦРР- детский сад №247»
Сейтова Екатерина Викторовна
Когда ребенок
впервые приходит в детский сад, у него происходит ломка привычек, серьезная
перестройка всех его отношений с людьми.
Резкая смена
условий нередко сопровождается тяжелыми переживаниями, снижением активности
(речевой, игровой), сказывается на здоровье. Поэтому адаптация, привыкание к
новым социальным условиям протекает подчас очень болезненно.
для ребенка, не
посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие близкого человека,
незнакомые взрослые, большое количество детей, новый распорядок дня. Обращение
взрослых с детьми также резко отличается от того, к которому они привыкли дома.
Новая обстановка
выводит ребенка из равновесия и нередко вызывает у него бурные реакции. Это
отпугивает многих родителей и наводит их на размышления о целесообразности
устройства своего малыша в детский сад.
Прием новых
детей в группу связан с определенными трудностями и для воспитателей. Не всегда
воспитателям, как и родителям, удается облегчить процесс привыкания детей к
условиям общественного воспитания. Зачастую это связано с тем, что в группу
сразу приводят несколько новичков, постоянно нуждающихся во внимании, ласке.
Это не позволяет воспитателю обеспечить необходимый контакт с детьми, найти
правильный подход к ним.
Иногда процесс
привыкания осложняется тем, что у некоторых воспитателей сложилось
неправильное, упрощенное представление об эмоциональных реакциях детей, впервые
пришедших в детский сад. Они считают, что плач и капризы – это результат
избалованности и изнеженности в семье. Многие вообще не видят в этом проблемы:
«Скучно ребенку в детском саду, он плачет? Ничего страшного нет, поплачет –
перестанет, пройдет время – привыкнет».
Время проходит,
а в группе остаются «неадаптированные» или впоследствии трудновоспитуемые дети,
у которых уже сформировались нежелательные черты характера. Чтобы этого не
происходило и чтобы помочь ребенку безболезненно переступить порог детского
сада, легче и быстрей приучить его к новым требованиям, психолог должен
своевременно организовать подготовку к приему новичков, помочь воспитателям
завоевать симпатии детей, постоянно поддерживать у них хорошее, бодрое
настроение.
Необходимым
условием этого является согласованность между родителями, соблюдение
одинакового подхода к детям в семье и детском саду.
С этой целью
психолог должен позаботиться, чтобы воспитатели еще до поступления новичка в
группу познакомились с родителями и ребенком, установили с ними контакт, узнали
об условиях и особенностях развития детей.
Все привычки и навыки
каждого ребенка выяснить сразу сложно, однако в краткой ознакомительной беседе
с родителями психолог и воспитатели могут узнать у них характерные особенности
поведения ребенка, его склонности и интересы. Это поможет впоследствии
считаться с ними.
В целях
предупреждения отрицательных эмоций не следует резко изменять привычный уклад
жизни детей. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их
приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера. Целесообразно рекомендовать
родителям, в первые дни приводить ребенка только на прогулку. На прогулке легче
ориентироваться в окружающем, легче познакомиться с воспитателем и детьми, так
как условия здесь напоминают условия домашнего двора.
Наблюдая за
поведением детей в первые дни, в группе, психолог помогает воспитателю найти
индивидуальный подход к ним.
Если ребенок
теряется, жмется к матери, не надо настаивать, чтобы он сразу подошел к
незнакомому человеку, пусть немного освоится. Лучше найти возможность
побеседовать втроем (с ним и матерью), дать ребенку рассмотреть какую-нибудь
игрушку, понаблюдать за играми детей.
Случается, что
ребенок не плачет, не выражает внешне негативных проявлений, но не играет,
подавлен. Его состояние должно беспокоить не меньше, чем состояние плачущих
детей.
К таким детям надо
присмотреться, больше уделить им внимания. Родителям воспитатель советует на
первых порах сократить время пребывания детей в группе до минимума, а домашние
условия максимально приблизить к детскому саду в организации режима, упражнении
в самостоятельности, чтобы ребенок мог, например, сам есть, обслуживать себя.
Родителям можно
предложить пройти в группу вместе с ребенком. Поддержка, теплота, уверенность в
том, что мама рядом, помогает освоиться в новой обстановке, установить
отношения с воспитателями, детьми.
Мать вместе с
ребенком рассматривает игрушки, необходимые в пользовании предметы быта, играет
с детьми. Временное присутствие в группе близкого человека дает ребенку
возможность спокойно ориентироваться в новых условиях.
Обычно внимание
родителей и детей сосредотачивается на приходе в детский сад, но при этом дети
нередко являются свидетелями слез и отрицательных эмоций дру4гих детей. Нет
нужды объяснять как это ск4азывается на настроении всех детей. Родителям
новеньких детей предлагают приводить первое время детей попозже и не только на
утреннюю, но и на вечернюю прогулку. Тогда можно обратить внимание ребят на то,
как родители приходят за детьми, как они радостно встречаются друг с другом,
договариваются о завтрашней встрече. Это поможет детям по утрам спокойно
переносить расставание, привыкнуть к тому, что короткая ежедневная разлука не
означает разрыва, отторжения от дома.
В привыкании к
новым условиям важную роль играет индивидуальность предметов, возможность
принести с собой свои игрушки. Это создает для ребенка фон уверенности,
обеспечивает психологический комфорт. Любимая знакомая игрушка поможет
отвлечься от расставания, завладеет вниманием.
В групповой комнате
организовывают окружающую среду таким образом, чтобы обеспечить потребность в
содержательной деятельности, чтобы дети не слонялись без дела, не скучали,
чтобы у них был выбор действий, чтобы они играли, рисовали, лепили, смотрели
картинки, ухаживали за животными и т.п..
Разумеется, подбор
игрушек и организация среды имеет немаловажное значение для привыкания детей,
но самое главное заключается в создании атмосферы радости, заботы и внимания,
чтобы ребенок почувствовал чуткость и доброжелательность воспитателя и
сверстников.
Если ребенка
встречает строгий воспитатель, который редко улыбается, шутит, наказывает за
любые нарушения, то ребенок находится в постоянном напряжении, боится
ошибиться, не уверен в своих силах, замыкается в себе, проявляет нежелание идти
в детский сад.
Чтобы при приеме
детей вызвать у них радостное изумление, желание войти в детское общество,
детям предлагают заманчивые игры, развлечения.
Самое главное помочь
новичку пережить хотя бы однажды, хотя бы в малом, радость успеха, утвердиться
в получении какого-либо результата и почувствовать свою нужность в группе –
тогда ребенок будет открыт и подготовлен к дальнейшей жизни в детском саду.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.