Консультация «Профилактика нарушений письменной речи»

• 1 слайд

  Профилактика нарушений
  письменной речи
  

• 2 слайд

  Письменная речь - сложная аналитико-синтетическая деятельность, которая предполагает порождение высказывания: создание внутренней схемы, выбор слов, грамматическое структурирование.
  Письменная речь – умение сочетать слова в письменную форму для выражения своих мыслей.
  В понятие «письменная речь» входит:
  Чтение
  Письмо.
  Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая передавать информацию на расстоянии и закреплять ее во времени.
  Письмо – владение графическими и орфографическими системами языка для записи.
  Чтение – восприятие написанного, воспроизведение текста «про себя» или вслух.
  

• 3 слайд

  Нарушения письменной речи
  Дисграфия- частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ,учавствующих в процессе письма, при сохранном зрении, слухе, интеллекте, при регулярном пед.процессе.
  Дислексия- проблемы, связанные с процессом овладения навыком чтения.
  

• 4 слайд

  Первичная профилактика
  дислексий и дисграфий
  Заключается в устранении основных этиологических факторов, имеющих отношение к указанным расстройствам.
  Для этого могут быть рекомендованы следующие мероприятия:
  

• 5 слайд

  Меры по предупреждению перинатальной патологии плода и новорожденного: охрана здоровья будущих матерей и беременных, оптимальная организация наблюдения за беременными и профилактика осложнений беременности, предупреждение родового травматизма, инфицирования плода и новорожденного и т. п.
  Меры по снижению соматической и инфекционной заболеваемости детей в первые годы жизни.
  Ранняя диагностика и своевременное лечение перинатальной церебральной патологии.
  Ранняя диагностика и коррекция нарушений развития речи у детей.
  При наличии билингвизма у ребенка необходим выбор адекватных методов обучения грамоте. Дети, сменившие язык обучения, относятся к группе риска по дислексии и дисграфии и должны получать индивидуальную помощь при освоении второго языка.
  Работа с неблагополучными семьями и семьями детей, не посещающих детский сад.
  

• 6 слайд

  
  Вторичная профилактика дислексии
  
  Заключается в раннем выявлении предрасположенности к этому нарушению и проведении комплекса предупредительных мер.
  
  

• 7 слайд

  Для предупреждения нарушений чтения рекомендуется следующее:
  
  Формирование функционального базиса навыков чтения. Организационно удобнее всего данную работу проводить в речевой группе детского сада или в детском саду.
  Дети с дислексией с трудом усваивают навык чтения, основой которого является синтез звуков, одновременно с преимущественно аналитическим навыком — письмом. У этих детей оба навыка порой взаимодезорганизуют друг друга. В связи с этим целесообразно у детей, угрожаемых по дислексии, начинать обучение чтению с опережением, еще в дошкольном возрасте, а письму — позже, в школе. Обучение чтению детей с недоразвитием речи (как одну из групп риска) можно начинать с 5 лет.
  

• 8 слайд

  Вторичная профилактика дисграфий
  Заключается в следующем:
  1. Своевременное выявление группы риска, к которой правомерно относить следующих детей:
  а) с «цепочкой» перии постнатальных вредностей;
  б) с поздним и аномальным развитием устной речи;
  в) с задержкой психического развития;
  г) с выраженной незрелостью изобразительных способностей;
  д) с билингвизмом.
  Выявление указанного контингента детей в оптимальном варианте должно быть проведено до начала обучения в школе.
  

• 9 слайд

  С детьми, имеющими повышенный риск возникновения дисграфии, проводится коррекционно-профилактическая работа:
  Исправление фонетико-фонематических нарушений.
  Формирование функционального базиса письма.
  Дети из группы риска нуждаются в индивидуализации темпов и методов обучения письму.