Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКонсультация "Развитие сенсорных эталонов и элементарных математических представлений у дошкольников"

Консультация "Развитие сенсорных эталонов и элементарных математических представлений у дошкольников"

Скачать материал
библиотека
материалов

Консультация

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ И ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ



Задача детского сада – обеспечить наиболее полное развитие воспитанников с учетом возрастных характеристик, подготовить их к обучению в школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его познавательным развитием. В программе сенсорное развитие и формирование элементарных математических представлений у дошкольников входит в область познавательное развитие.

Направлениями формирования элементарных математических представлений у дошкольников являются: количество и счёт, величина, форма, части и целое, ориентировка во времени и пространстве. Сенсорное развитие неразрывно связано с формированием элементарных математических представлений у дошкольников и направлено на формирование восприятия, формирование представлений о свойствах и отношениях предметов (форма, цвет, величина, положение в пространстве т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Сенсорное развитие является основой для интеллектуального развития ребёнка. Основой умственного развития ребенка является восприятие предметов. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Так, для того чтобы получить в рисунке сходство с изображаемым предметом, ребенок должен достаточно точно уловить особенности его формы, цвета. Конструирование требует исследования формы предмета (образца), его строения. Ребенок выясняет взаимоотношения частей в пространстве и соотносит свойства образца со свойствами имеющегося материала. Без постоянной ориентировки во внешних свойствах предметов невозможно получить отчетливые представления о явлениях живой и неживой природы, в частности об их сезонных изменениях. При усвоении грамоты огромную роль играет фонематический слух – точное дифференцирование речевых звуков – и зрительное восприятие начертания букв.

Усвоение сенсорных эталонов и математических представлений – длительный и сложный процесс, не ограничивающийся рамками дошкольного детства и имеющий свою предысторию. Усвоить сенсорный эталон – это вовсе не значит научиться «правильно» называть то или иное свойство. Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых различных ситуациях. Иначе говоря, усвоение сенсорных эталонов – это использование их в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ.

В каждом возрасте перед развитием сенсорных эталонов и элементарных математических представлений стоят свои задачи, формируется определенное звено.

В раннем возрасте накапливаются представления о внешних свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. А это значит, что ребенка следует знакомить со всеми основными разновидностями свойств: шестью цветами спектра, с формой (круг, квадрат), величиной (большой, маленький). Учить различать количество предметов (один-много). Учить детей ориентироваться в расположении частей своего тела

В младшей группе знакомить детей с цветом, формой (круглая, квадратная, треугольная, прямоугольная), с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), величиной (большой-маленький; длинный-короткий; высокий-низкий; узкий-широкий; одинаковые, равные). Закреплять умения выделять их как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким признакам. Различать пространственные направления (впереди-сзади-позади; вверху-внизу; справа-слева). Учить ориентироваться в частях суток. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств.

В среднем дошкольном возрасте у детей формируются устойчивые, закреплённые в речи представления о цвете (оранжевый, фиолетовый, серый), геометрических фигурах (прямоугольник, овал), отношениях по величине (3-5 размеров) между предметами. Учить соотносить форму предмета с геометрическими фигурами. Учить считать до 5. Расширять представления детей о частях суток, значение слов «вчера», «сегодня», «завтра». Развивать умения определять пространственные направления (далеко-близко).

В старшем возрасте развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов: цвет (все оттенки), форма, величина (5-10 размеров), расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую, разделить на несколько равных частей (на две, на четыре). Знакомить детей с количественным составом числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрами от 0 до 9, счетом в пределах 10. Учить детей ориентироваться на листе бумаги. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. Учить устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

В подготовительной группе развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой. Познакомить со счетом в пределах 20, с числами второго десятка. Учить называть числа в прямом и обратном порядке. Знакомить с составом чисел в пределах 10, с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет). Учить составлять и решать простые арифметические задачи пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=). Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развитие сенсорных эталонов и математических представлений происходит в самых различных видах детской деятельности. Особое место отводится играм, благодаря которым происходит накопления представлений об окружающем мире.

Так в игре «Больница» - врач, проводя «медицинский осмотр» измеряет рост детей и кукол, употребляет такие выражения, как высокий и низкий. При организации игры в «Магазин» обращаем внимание на количественные отношения – один, два или много предметов покупаем. Измеряем вес предметов, определяем стоимость. Так же в магазине могут быть конфеты или печенье – закрепляем форму, цвет, величину предметов.

Благодаря математике дети применяют знания, полученные в образовательной деятельности в повседневной жизни. Например, во время накрывания столов, надо положить столько ложек, сколько тарелок. Выясняем, поровну ли ложек и тарелок.

Большие возможности для сенсорного воспитания предоставляются в работе по ознакомлению детей с природой. Действуя с различными предметами, ребенок получает множество ощущений: его окружают цвета, запахи, звуки, стоит только присмотреться и прислушаться. Наблюдая за небом, дети замечают, как светятся розоватым цветом края облаков, за которыми спряталось солнце, как ярко-голубой цвет неба переходит почти в серый и т. д. Постепенно в изобразительной деятельности ребенок усваивает цвета и оттенки. Воспитатель, используя окружающую обстановку, последовательно развивает ощущения и восприятия детей.

В конструктивной деятельности ребенок упражняется в различении формы, величины, пространственных отношений, свойств поверхности (гладкая, шероховатая).

При выполнении движений под музыку различает темп, ритм, характер музыки. В лепке педагог обращает внимание детей младшего возраста на то, что пластилин мягкий, из него удобно лепить. Через чувственное восприятие ребенок усваивает понятия «твердый» и «мягкий».

Таким образом, воспитатель использует различные возможности для осуществления сенсорного развития. Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и явления, используют его в повседневной жизни: «Давай польем песок: он будет сырой, и мы из него будем строить тоннель», «Не поднимай это ведро: в нем песок, он очень тяжелый».

Опираясь на вышеизложенное, можно сделать вывод о том, что развитие сенсорных эталонов и математических представлений является фундаментом умственного развития дошкольников. От правильного планирования работы по данному направлению зависит успех обучения детей в школе и успех развития ребенка в целом. Для активизации этого процесса необходимо создать развивающую среду, через которую педагог сможет осуществлять образовательную деятельность в данном направлении.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Консультация "Развитие сенсорных эталонов и элементарных математических представлений у дошкольников" поможет повысить компетентность педагогов дошкольного образования по данному направлению.

Материал содержит задачи развития сенсорных эталонов и элементарных математических представлений по каждому дошкольному возрасту.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.