Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №25
Ромашка» г. Нефтеюганск ХМАО-Югра
Подготовительная к
школе группа
Воспитатель: О.К.
Кирпиченкова
«Театральная
деятельность в детском саду»
Воспитательные
возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,
звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать
выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование
речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных
высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется
звуковая культура речи, ее интонационный строй. Можно сказать, что
театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких
переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее
важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют
его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом,
театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т.
е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам,
интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить
адекватные способы содействия.
«Чтобы веселиться
чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения
перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место». Б. М.
Теплов
Содержание
театрализованных занятий
Безусловно, что в
театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует
подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно
познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае
сводится к подготовке выступлений.
Содержание
театрализованных занятий включает в себя:
· Просмотр
кукольных спектаклей и беседы по ним;
· Разыгрывание
разнообразных сказок и инсценировок;
· Упражнения по
формированию выразительности исполнения (вербальной и
невербальной);
· Упражнения по
социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;
Поэтому
содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо
литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением,
костюмами.
Построение среды
для театрализованной деятельности.
Среда является
одним из основных средств развития личности ребенка, источником его
индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда
должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей,
но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной
формой его самообразования. Поэтому при проектировании
предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность
детей, следует учитывать.
·
Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
·
Особенности его эмоционально-личностного развития;
· Интересы,
склонности, предпочтения и потребности;
·
Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
·
Возрастные и поло ролевые особенности;
Театр и родители?!
Развитие
театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление
эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует
участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых
родители и дети являются равноправными участниками.
Важно участие
родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста,
изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа
педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и
эстетическому развитию детей.
Необходимо участие
родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций,
обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных
постановках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.