Главная
роль в помощи детям принадлежит родителям
От родителей зависит, как формируется
психоречевое развитие. От них зависит способность ребёнка работать, усваивать
новые знания, способность понимать то, что дают ему педагоги.
Первым и главным является то, что родители должны
внимательно присмотреться к ребёнку и оценить его особенности и возможности: в
какой мере он понимает речь, хорошо ли владеет ею, когда использует слова и
когда ему трудно говорить. Также нужно продумать вопрос, чем отличается
поведение вашего ребёнка от поведения его сверстников. Причём, особенное
внимание нужно обратить на ручные умения, т.е. умения, которые проявляются в
самых простых домашних занятиях: умение одеваться, застёгивать пуговицы и т.д.
Надо следить отстаёт ли ребёнок в этом отношении, и, если отстаёт, то
постараться помочь ему догнать сверстников.
Очень важно обратить внимание на игры ребёнка: насколько
он самостоятелен в играх, проявляет ли он сообразительность, находчивость,
однообразны или разнообразны игры.
Важно оценить степень любознательности, интереса ребёнка
к новому, его эмоциональность и способность сопереживать, замечать настроение
окружающих и соответствующим образом реагировать. И, наконец, очень важно
выяснить, каковы особенности самооценки ребёнка: уверен ли он в своих силах,
считает ли себя существом, к которому должны относиться иначе, чем к другим
людям. Конечно, очень важно родителям быть в контакте с медработником
(невропатологом), который будет давать советы и наблюдать, не переутомляется ли
ребёнок, нормальный ли у него режим, достаточное ли питание и т.д.
Родители часто ведут себя в отношении ребёнка, не
считаясь с его возрастом, т.е. оценивают его не по возрасту, а по состоянию
речи. С 5-ти летним ребёнком ведут себя как с 3-х – 4-х летним потому, что речь
у него как у 3-х – 4-х летнего. Плохо говорящий ребёнок всегда воспринимается,
более младшим, и это тормозит его развитие. Надо учитывать возраст ребёнка
независимо от того, в каком состоянии его речь. Детям предстоит большая работа,
т.к. им нужно подготовиться к школе и за относительно короткое время овладеть
речью. Для этого он должен уметь сосредоточить внимание, выполнять задания и
быть в какой-то мере дисциплинированными. Поэтому очень важно общее воспитание
ребёнка, нужно подготовить его к возможности обучения его в детском саду и
школе. Это возможно, если к этому отнестись разумно и настойчиво.
1.
Требования к
ребёнку должны быть справедливыми и постоянными (очень плохо сначала что-то
разрешить, а в другой раз сказать «нельзя» – в той же ситуации).
2.
Чем постояннее
требования у взрослого, тем легче ему будет воспитывать ребёнка.
3.
Важно, чтобы
требования к ребёнку родителей и специалистов были согласованными, что намного
облегчает приспособление ребёнка к этим требованиям.
4.
Необходимо
учитывать, что ребёнок, страдающий задержкой психического развития, не вполне
здоровый, его нервная система травмирована, часто нарушена его самооценка, он
не уверен в своих силах, повышенно утомляем. Такой невротизированный ребёнок
особенно нуждается в том, чтобы отношение к нему было ровным и мягким.
Требования, предъявляемые к такому ребёнку, имеют
особенное значение. Одна из известных петербургских логопедов М.Ф.Брунс,
имевшая огромный опыт в воспитании детей с дефектами речи, всегда подчёркивала,
что важным условием воспитания ребёнка является справедливость родителя по
отношению к нему.
Пример из её опыта работы:
Мать спрашивает ребёнка, хочет ли он пойти гулять. Ребёнок
выражает своё желание, и мать должна его исполнить.
Очень часто бывает наоборот: ребёнка
спрашивают, он отвечает отказом, а родители начинают настаивать, чтобы ребёнок
выполнил требования. Получается несправедливо. Вы его спросили, значит,
предоставили возможность решить ребёнку самому, как поступить. И если он решил,
вы должны считаться с его решением. Если же какое-то действие должно быть
совершено независимо от решения ребёнка, то не нужно его спрашивать. Это
простой пример, но он говорит о том, как важно быть справедливым, считаться с
желанием ребёнка, если это возможно.
Три слова должны быть для ребёнка значимы: нельзя, можно, надо.
Надо стремиться к тому, что «можно» для него всегда
означало бы «можно», а «нельзя» – всегда означало бы «нельзя». Слово «надо»
ребёнок должен научиться понимать как необходимость какого-нибудь действия.
Может принести вред чрезмерная забота родителей о
состоянии речи ребёнка, если они ребёнку это показывают. Родители водят его то
к одному врачу, то к другому, говорят между собой при нём о его дефекте.
Никогда не стоит подчёркивать дефект, в присутствии ребёнка. Это может
привести к нарушению той самооценки ребёнка, о которой было сказано выше (т.е.
он чувствует себя неполноценным, замыкается в себе или начинает требовать к
себе особого отношения).
Очень важно развивать понимание речи. Нужно добиваться,
умения понимать сложные фразы, тексты, по возможности расширять пассивный словарь
ребёнка, стремиться к тому, чтобы по уровню понимания речи он не отставал от
своих сверстников. Надо говорить с ребёнком громко, чётко, ясно, употреблять
одни и те же слова и выражения и быть уверенным, что ребёнок вас понимает.
Часто родители с этим не считаются и читают целые лекции ребёнку, из которых он
ничего не может понять.
Очень важно вызвать у ребёнка желание говорить,
стремление к речевому общению, предупредить развитие страха перед речью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.