Консультация «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности ребенка»

Консультация

«Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности ребенка»

 «Самое лучшее открытие - то,

которое ребенок делает сам».

Ральф У. Эмерсон

(американский поэт, философ,

выдающийся мыслитель)

Для развития личности дошкольника существенное значение имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка.

В этом направлении огромную роль играет экспериментальная деятельность ребенка, т. е. поисковая деятельность, познавательная деятельность.

При этом решаются такие задачи как:

- умение видеть взаимосвязи и взаимозависимости, т. е. способность видеть многообразие мира;

- развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств / эталонов, символов, условных заменителей, моделей /;

- включение в мыслительную деятельность моделирующих и преобразующих действий;

- поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности;

- развитие умения совместной деятельности не только между ребенком и взрослым, но и между детьми.

Организация идет по трем направлениям:

- живая природа / многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде, характерные особенности в различных климатических условиях /;

- неживая природа / воздух, вода, почва, электричество, звук, свет, цвет, вес и др. /;

- человек / функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства, преобразование предметов /.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя решать без участия родителей, без тесного с вами контакта. Зачастую у родителей возникает вопрос: «А зачем? Зачем нам заниматься этой деятельностью?»

Необходимо поддерживать познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений окружающей действительности .

Следуя мудрому совету В. А. Сухомлинского:

 «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что – то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что – то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

 В своей работе мы стремимся к тому, чтобы поддерживать в детях этот интерес, привлекая к этому и вас - родителей.

Совместная деятельность основывается на поддержании детской инициативы и исследовательской активности. Взрослый может совместно с ребёнком вести поиск способов использования разных материалов или предметов окружающего мира, уточнять их назначение, проводить опыты и наблюдения. При необходимости организовать проблемную ситуацию, которую ребенок  может решить как теоретическим, так и опытным путём: «Очень хочется рисовать, но нет кисточки, карандашей. Чем можно рисовать? А если нет красок? Что можно использовать? (Ответы участников)

Организация интересной совместной деятельности способствует установлению более продуктивных контактов между ребенком и взрослым, даёт возможность выработать новые формы и иные нормы совместных действий, а также критически оценить собственный стиль взаимодействия с ребёнком.

Помните, сотрудничество сплачивает семью.

Литература:

1. Журнал ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ № 9/2010

2. Поддьяков А.Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: об исследовательском поведении детей и не только детей: Учеб. пособие для студентов факультетов психологии вузов по специальностям 51100 и 020400 «Психология». М.: Академия, 1998.

Подготовила: Н.Н.Филатова., воспитатель