Инфоурок Музыка КонспектыКонсультация : "Слушание музыки как средство музыкального развития и эстетического вкуса у детей"

Кроссворд по Слушанию музыки на тему "Средства музыкальной выразительности"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
1282
38
29.12.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Русанова Анна Эдуардовна

Кроссворд по Слушанию музыки включает в себя вопросы и ответы по теме "Средства музыкальной выразительности". Можно использовать на уроке в качестве самостоятельной работы, можно дать ученику в качестве домашнего задания, если он по какой-то причине пропустил урок.

Краткое описание методической разработки

Кроссворд по Слушанию музыки включает в себя вопросы и ответы по теме "Средства музыкальной выразительности". Можно использовать на уроке в качестве самостоятельной работы, можно дать ученику в качестве домашнего задания, если он по какой-то причине пропустил урок.

Консультация : "Слушание музыки как средство музыкального развития и эстетического вкуса у детей"

Скачать материал

Консультация: «Слушание  классической музыки как средство  музыкального развития  и эстетического вкуса у детей»

 Цель: Доказать родителям необходимость совместного с детьми  прослушивания записи классической музыки дома и посещение концертов, как средства музыкального и общего  развития дошкольников.

 

Музыка помогает человеку стать духовно богаче. Она развивает эмоции, мышление, восприимчивость к красоте. Незаменимое воздействие музыки на человека люди почувствовали и осознали с древних времён.

Наукой доказано, что ребенок  эмоционально реагирует на интонационную природу. В каждую историческую эпоху в музыке отражался определённый круг образов, интонаций, принятых народом. Наиболее ценные в художественном отношении произведения выдерживают испытанные временем, отбираются человечеством и доходят до потомков. «Музыка-однодневка» существовала всегда. Её развлекательное предназначение не оспаривается, она  имеет право на существование. Но воспитать в человеке основы общей и музыкальной культуры, развить способности можно только на признанных человечеством художественных эталонах, которыми являются  произведения народной  музыки и классическое наследие композиторов всех эпох и стилей.

Слушание  музыки - один   наиболее   развивающийся  и тоже время сложный для детей вид  музыкальной деятельности. В процессе слушания дети приобретают самый большой, в сравнении с другими её видами, объём музыкальных впечатлений, учатся слушать и слышать музыку, переживать и анализировать её; у них развивается музыкальное восприятие, мышление, универсальная музыкальная способность, необходимая для музицирования.  Выдающиеся отечественные музыканты – просветители, ведущие теоретики музыкального воспитания считали слушание музыки основой системы музыкального воспитания; подчёркивали необходимость всеобщего обучения воспитанников слушанию музыки и педагогического руководства этой деятельностью.

О важности формирования у дошкольников музыкальной восприимчивости и значении высокой художественности предлагаемого репертуара говорили Д. Кабалевский, В. Шацкая, Н. Ветлугина и многие другие деятели музыкального воспитания. Поднятая проблема по-прежнему  актуальна. Её решение требует обновления музыкального репертуара, разработки новых педагогических методов развития у дошкольников музыкального восприятия – мышления.

У ребенка  в процессе развития музыкального восприятия изменяется интерпретация музыки – от бедных, единичных, сугубо конкретных её характеристик в младшем дошкольном возрасте к ярким, развёрнутым, богатым – в старшем. Один из факторов, качественно обогащающих интерпретацию музыки и музыкальное  восприятие в целом, - ориентация воспитанника на мелодию и интонацию. Хотя в обычных условиях Н О Д (музыкальной) интонационно-мелодические интонации музыкального восприятия возникают только на пятом году жизни, и не у всех детей.

В целом восприятие музыки представляет для дошкольников большую трудность. Связано это, с одной стороны, со спецификой музыкально – художественного образа, с другой – с возрастными особенностями ребенка. Дошкольнику с его преимущественно наглядно – образным мышлением, непроизвольным по характеру и малым по объёму запоминанием, неустойчивым вниманием, трудно воспринять и понять абстрактный  по своей сути и развивающийся во времени музыкальный образ. Вот почему ребенку нужно помочь войти в мир музыки, помочь её услышать и понять.

 Весьма продуктивно в этом плане взаимодействие различных видов искусств, когда ребенок,  воспринимая  музыкальное произведение, как бы «опирается» на более, доступные, для него изобразительное искусство и художественную литературу. Визуальные образы, в силу своей наглядности, живое слово (поэзия, проза).  Благодаря относительной конкретности и точности, могут помочь ребенку «дешифровать» музыкально – художественный образ.

Для слушания музыки, на мой взгляд, необходим специальный репертуар, адекватные возрасту детей методы работы, различные формы музыкальной  и художественной деятельности. Музыкальное движение, игра в оркестре, пение, дирижирование способствуют более глубокому постижению музыкального произведения, его запоминанию.

Произведения изобразительного искусства и художественной литературы, более доступные детям, музыка помогают ему в ходе музыкальных Н О Д «дешифровать» музыкальный образ, создают определённое настроение.

Дети старшего возраста  способены эмоционально откликаться на музыку, воспринимать её общий характер, настроение, определить элементарную жанровую принадлежность произведения, услышать тембровые, динамические, а иногда и ритмические особенности. При определении общего характера музыки  ребенок ориентируется не на весь комплекс выразительных средств, а на какое – либо одно, чаще всего темп, реже – тембр или динамику. Дети старшего возраста  могут слышать большее количество средств выразительности – сначала два – (чаще темп и тембр или темп и динамику),  а затем три и более. Самые  музыкальные начинают ориентироваться на мелодию и интонацию, что свидетельствует о значительном качественном скачке  в развитии музыкального восприятии. Эти дети более адекватно воспринимают музыку, более развёрнуто её интерпретируют.  В соответствии с возрастными особенностями подбирается и репертуар. Это могут быть как небольшие, интонационно яркие программные пьесы – им отдаётся предпочтение:

«Кукушка» Л. Дакен

«Куры и петухи»  К. Сен – Санс

«Маленький ослик»   Ж. Ибер

«Кузнечик»  С. Слонимский

И достаточно сложные произведения – «золотой фонд мировой культуры»:

«Весна», «Осень» А. Вивальди

«Весенняя», Маленькая ночная серенада» В. Моцарт

«Вальс снежных хлопьев», «Подснежник»  П. Чайковский

«Полька», «Вальс – шутка», Д. Шостакович

Во время слушания сложной музыки  ориетируемся на то, что это просто красивая музыка.

В старшем дошкольном возрасте, используя накопленный опыт, можно предложить для слушания:

«Вальс цветов», П. Чайковский

«На прекрасном голубом Дунае», И. Штраус

«Мелодия» К. Глюк

«Каприс»  Н. Паганнини

«Музыкальная шкатулка», В. Моцарт

«Маленькое рондо», С. Слонимский

«Картинки с выставки», М. Мусоргский

«Пер Гюнт», Э. Григ

Чтобы дети  запоминали музыку, чтобы у них появились любимые произведения, нужно возвращаться к прослушанным пьесам.

Таким образом, слушая с детьми шедевры музыкальной культуры, развивается интерес, любовь к этой музыке, расширяется музыкальный кругозор, повышается музыкальная восприимчивость  у детей, появляются задатки музыкального вкуса.

Поэтому помимо слушания музыки дома, необходимо по возможности посещать с детьми культурные мероприятия, концерты классической музыки.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Консультация : "Слушание музыки как средство музыкального развития и эстетического вкуса у детей""
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 354 346 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 26.09.2015 1335
    • DOCX 19.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Максимова Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Максимова Ольга Витальевна
    Максимова Ольга Витальевна

    Музыкальный руководитель

    • На сайте: 10 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18613
    • Всего материалов: 22

    Об авторе

    Место работы: МДОУ «Детский сад №155» г. Саратов
    Моя профессия – музыкальный руководитель… Звучит сухо, бездушно, однолико… Однако, копните глубже и вы узнаете, что в этих двух словах кроется истина. «Музыкальный» - прекрасный, чувственный, ласковый, игривый. «Руководитель» - подающий руку незнающему, боящемуся, и ведущий в новое, неизведанное, прекрасное… Мы дарим свет. Учим любить, понимать, сопереживать, чувствовать. Таким образом, мы, музыканты, создаем гармоничную личность, которая в будущем всегда будет находить выход из любой ситуации с достоинством, честью. Тридцать три года назад я перешагнула порог музыкальной школы в качестве преподавателя .И жизнь приобрела новый смысл! Это был этап становления меня как волшебника, дарящего детям сказку. В первый же день, видя восторженные глаза малышей, я поняла, что не имею права обмануть надежды этих преданных созданий, всецело верящих взрослому человеку. Я должна дать им то, чего они от меня ждут. А именно: волшебство, сказку, любовь, веру, надежду… Огромное счастье для меня видеть каждый день счастливые лица детей, их искреннюю, неподдельную радость, когда они делают для себя открытие. Именно это является главным принципом моей работы...Благодаря музыке развивается гармоничная личность. Личность, умеющая находить правильный выход из любой ситуации. Именно этому учу я своих воспитанников. На моих занятиях дети не просто поют, слушают и двигаются. Не просто учатся различать понятия «ритм», «тембр», «жанр». Я воспитываю разносторонне развитую личность, умеющую понимать и принимать прекрасное. Учу жить в гармонии с собой, своим внутренним миром и видеть только самое позитивное, яркое и жизнеутверждающее. Я – музыкант! И я горжусь этим!..

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 332 861 материал из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Финансовое планирование и управление ресурсами в организации: стратегии и антикризисные решения

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективный SMM от основ до стратегии и оценки результатов

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Понятие стресса: теоретические аспекты и эмоциональное благополучие

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов