Сотрудничество по преемственности в
работе дошкольного образовательного учреждения и школы
Автор: Жидкова Л.А., педагог-психолог ДОУ№10г. Шахтерска
«Учение — это
лишь один из лепестков того цветка,
который
называется воспитанием.»
М. Сухомлинский
Особую актуальность в
настоящее время имеет проблема преемственности между дошкольным учреждением
школой. Все жизненные ситуации, связанные с поступлением
в школу, и их переживания требуют от ребенка пересмотра созданной им картины
мира, а иногда ее серьезной корректировки.
Главное, что необходимо ребенку, -
положительная мотивация к учению. Большинство будущих первоклассников хочет
идти в школу, но у них складывается определенное представление, которое можно
сформулировать приблизительно так: настоящий школьник – это счастливый
обладатель портфеля и школьной формы, старательный исполнитель школьных правил,
он слушает учителя, поднимает руку и получает оценки.
Что же такое преемственность? Под
преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования
к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм,
методов, технологий обучения и воспитания Преемственность между дошкольной и школьной ступенями
образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. В
дошкольном возрасте закладываются важнейшие черты будущей личности. Необходимо
стремится к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального
образования.
Чтобы сделать переход
детей в школу более мягким, дать им возможность быстрее адаптироваться к новым
условиям, учителя должны знакомиться с формами, методами работы в дошкольных
учреждениях, поскольку психологическая разница между шестилетним и семилетним
ребенком не столь велика. А ознакомление самих дошкольников со школой, учебной
и общественной жизнью школьников дает возможность расширить соответствующие
представления воспитанников детского сада, развить у них интерес к школе,
желание учиться.
Переход начальной школы на четырехлетнее обучение создает
реальные и создания условий для плавного перехода из дошкольного детства к
систематическому школьному обучению.
Общие основы преемственности ДОУ и начальной школы составляют развитие
любознательности как основы познавательной активности будущего школьника;
способности к творчеству и самостоятельности; творческого воображения.
Механизм осуществления
преемственности, его составные части функционируют с помощью определенных форм
и методов, реализуемых в процессе специально организованной деятельности
администрации, педагогов ДОУ, учителей начальных классов по созданию условий
для эффективного и безболезненного перехода детей в начальную школу.
Формы осуществления
преемственности могут быть разнообразными. В начале учебного года педагогами
составляется единый совместный план, целью которого и
является конкретизация работы по трем основным направлениям:
1.
работа с детьми;
2.
взаимодействие педагогов;
3.
сотрудничество с
родителями.
Формы осуществления
преемственности:
1. Работа с детьми:
·
экскурсии в школу;
·
посещение школьного
музея, библиотеки;
·
знакомство и
взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
·
участие в
совместной образовательной деятельности, игровых программах;
·
выставки рисунков и
поделок;
·
встречи и беседы с
бывшими воспитанниками детского сада ;
·
совместные праздники
(День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и
спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
·
участие в
театрализованной деятельности;
·
посещение дошкольниками
адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом,
логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).
2. Взаимодействие педагогов:
·
совместные педагогические
советы (ДОУ и школа);
·
семинары, мастер- классы;
·
круглые столы педагогов
ДОУ и учителей школы;
·
психологические и
коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;
·
проведение диагностики по
определению готовности детей к школе;
·
взаимодействие
медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
·
открытые показы
образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
·
педагогические и
психологические наблюдения.
3. Сотрудничество с родителями:
·
совместные родительские
собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
·
круглые столы,
дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
·
родительские конференции,
вечера вопросов и ответов;
·
консультации с педагогами
ДОУ и школы;
·
встречи родителей с будущими
учителями;
·
дни открытых дверей;
·
творческие мастерские;
·
анкетирование,
тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной
жизни ребенка и в период адаптации к школе;
·
образовательно- игровые
тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста, деловые
игры, практикумы;
·
семейные вечера,
тематические досуги;
·
визуальные средства
общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.);
·
заседания родительских
клубов (занятия для родителей и для детско-родительских пар).
Важную роль в
обеспечении преемственности дошкольного и школьного образования играет
детальное изучение представлений родителей и педагогов друг о друге, что
приведет их к взаимодействию и разработке совместных рекомендаций.
И ещё важную роль, в
организации преемственности дошкольного учреждения и начальной школы играют
личности воспитателя и учителя. Воспитатель в детском саду – это вторая мама,
которая может обнять малыша, погладить по головке. И ребенок тянется к своему
воспитателю. Но вот сегодняшний дошкольник приходит в школу, и его встречает
учитель. Всё сразу изменяется: ученик должен соблюдать дистанцию между собой и
учителем. Поэтому и адаптация ученика к школе более затяжная, чем в детском
саду.
Какие же основные
задачи сотрудничества ДОУ и школы:
·
создание
психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса
адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из
детского сада в школу);
·
улучшение подготовки к
обучению в школе 7 летних детей;
·
углубление интереса к
жизни в школе;
·
оказание помощи семье в
новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении
ребенка в школу.
Важнейшим условием
эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы
является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления
преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогическими
коллективами этих образовательных учреждений.
Цели и задачи
осуществления преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения
и школы реализуются на основе проведения совместных мероприятий, организации
единого образовательного пространства, использования преемственных технологий,
форм, методов обучения и воспитания.
Взаимодействие ДОУ и школы в процессе подготовки
детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий,
обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых
требований. Значимым направлением работы по преемственности является проведение
адаптационных занятий в стенах школы. Адаптационные занятия позволяют
преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом
и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.
Данная совместная работа
образовательных учреждений выявляет необходимость дальнейшего изучения
актуальной для современного образования проблемы преемственности и повышения эффективности
работы в этом направлении.
Свою консультация хочу закончить словами Л. С. Выготского
« Школьное обучение никогда не начинается
с пустого места, а всегда
опирается на определённую стадию развития,
проделанную ребёнком».
Литература:
1.
Р.А. Должикова, Г.М.
Федосимов, Н.Н. Кулинич, И.П. Ищенко «Реализация преемственности при обучении и
воспитании детей в ДОУ и начальной школе», Москва, Школьная пресса, 2008.
2.
Выготский Л. С.
«Избранные психологические исследования» (Проблема обучения и умственного
развития ребенка в школьном возрасте), Москва, 1956.
3. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации
психического развития в детском возрасте. (Институт общей и
педагогической психология АПН СССР, Москва), Вопросы психологии. – 1971. – №4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.