Педагогическая технология социализации
дошкольника «Клубный час»
Педагогическая технология «Клубный час» заключается в
том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию детского
сада, соблюдая определённые правила, и по звонку колокольчика возвращаются в
группу.
Основная цель – поддержка детской
инициативы.
Основные задачи «Клубного часа»:
• воспитывать у детей самостоятельность и
ответственность;
• развивать умения ориентироваться в
пространстве;
• воспитывать дружеские отношения между
детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
• развивать умения проявлять инициативу в
заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
• развивать умения планировать свои
действия и оценивать их результаты;
• развивать умения вежливо выражать свою
просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развивать стремление выражать своё
отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые
средства;
• развивать умения решать спорные вопросы
и улаживать конфликты;
• поощрять попытки ребёнка осознанно
делиться с педагогом и другими детьми разнообразными
впечатлениями
Данную технологию мы используем
первый год. Она не требует длительной и сложной переподготовки воспитателей, а
требует желание педагогического коллектива
заложить основы полноценной социально успешной личности в
период дошкольного детства.
Клубный час мы
проводим 1 раз в месяц, практикуем проводить по пятницам. Может проводиться в
различных формах: как образовательная деятельность в
утренние часы, как деятельность в группах по интересам в вечернее время.
Мы знаем, что каждый вид деятельности
способствует развитию и проявлению определенной сферы инициативы. И то, что во
всех видах детской деятельности в той или иной мере задействованы разные сферы
инициативы.
В чём проявляется инициатива?
Можно выделить следующие типы «Клубного часа»:
• свободный. Впервые дети оказались не
гостями, а хозяевами детского сада. Они самостоятельно перемещались по всей
территории детского сада и самостоятельно организовывали разновозрастное
общение по интересам.
– коммуникативная инициатива
Дети включаются во взаимодействие с
другими детьми и взрослыми, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция
речи. Легко поддерживают диалог на отвлеченную тему; поддерживают
взаимодействие с партнерами
– познавательная инициатива –
любознательность
Дети задают вопросы (как? почему? зачем,
рассуждают; проявляют интерес к познавательной литературе и т. д.
– творческая инициатива
Детям предоставляется возможность выбора в
процессе игры (вида игры, сюжета, роли, партнёра, игрушек и т. д. В игре дети
импровизируют, придумывают сюжеты, меняются ролями, совмещают роли и самое
главное игру детей не регламентируют.
• тематический. В этом случае «Клубный час» включён в
ситуацию недельного проекта.
– инициатива как целеполагание и волевое
усилие
Дети включаются в разные виды продуктивной
деятельности – рисование, лепку, конструирование, где перед собой обозначают
конкретную цель, удерживают ее во время работы; стремятся достичь хорошего
качества, демонстрируют конечный результат.
– познавательная инициатива –
любознательность
Дети включаются в экспериментирование,
простую познавательно-исследовательскую деятельность. проявляют интерес к
познавательной литературе и т. д.
– коммуникативная инициатива
Задают вопросы (как? почему? зачем,
используют простые рассуждения (потому что); выражают своё
мнение, предлагают свои варианты решений проблемных ситуаций.
• деятельностный. В основу этого
типа «клубного часа» положено
самоопределение ребёнка в выборе различных видов деятельности. Например, в
физкультурном зале проходят подвижные игры, в музыкальном – спектакль, танцы и
т. д., в группе – продуктивная деятельность и т. д.
– творческая инициатива
Детям предоставляется право свободного
выбора деятельности
– коммуникативная инициатива
Дети включаются во взаимодействие со
сверстниками, поддерживают диалог на конкретную тему; поддерживают
взаимодействие с партнерами.
- двигательная инициатива
Дети проявляют интерес к двигательной
активности. Не жалуется на физическую усталость.
• творческий. Дети подготовительной к
школе группы сами организуют всю деятельность во время «Клубного часа» для всех
детей.
Во время «Клубного часа» удачно
внедряем такую технологию как «Дети-волонтёры». Дети с
удовольствием играют с малышами в сюжетно-ролевые игры, импровизируют с
музыкальными инструментами, разучивают песни, показывают сказки.
После завершения «Клубного часа» все
дети-участники собираются в группе, садятся в«Рефлексивный круг», выкладывают перед
собой кружки и начинается обсуждение, где каждому задаются вопросы:
- Где ты был?
- Что тебе запомнилось?
- Хочешь ли ты ещё раз туда пойти, почему?
- Планировал ли ты перед «Клубным часом» куда-то
пойти? Смог ли ты это осуществить, и если нет, то почему?
- Удавалось ли соблюдать правила, если
нет, то почему?
После проведения каждого мероприятия мы с
воспитателями обмениваемся мнениями:
- что делали дети, приходя на его
территорию, что было особенного в поведении детей;
- как реагировали дети, когда к ним
приходили гости;
- соблюдали ли дети правила, и что мешало
им их соблюдать, были ли конфликты;
- на что обратить внимание, какие задачи
необходимо решать на следующем «Клубном часе».
Опыт показал, что детям очень
нравится «Клубный час». Они с нетерпением
ждут его начала. Просят родителей обязательно отвести их в детский сад в день
его проведения. Родители к «Клубному часу» изначально
отнеслись спокойно. И сейчас, видя реакцию своих детей и очевидную пользу для
детского развития, заинтересованно относятся к данному мероприятию.
Данная технология позволяет
зафиксировать следующие изменения у детей:
- дети познакомились с большинством детей
сада;
- освоили нормы и правила общения друг с
другом и со взрослыми;
- дети умеют коллективно трудиться и
получают от этого удовольствие;
- дети стали отзывчивее друг к другу;
- дисциплинирует детей;
- способны к саморегуляции своего
поведения;
- способны осуществлять самооценку своих
действий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.