Консультация: "Учим детей пересказывать".

Консультация: "Учим детей пересказывать".

Особая роль обучения пересказу в формировании связной монологической речи детей подчеркивается многими исследователями. Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию восприятия, памяти и внимания. При этом совершенствуется структура речи, произношение, усваиваются нормы построения предложений и целого текста. Использование высокохудожественных текстов детской литературы позволяет эффективно проводить работу по развитию "чувства языка" -внимания к лексической, грамматической и синтаксической сторонам речи, способности оценивать правильность высказываний с точки зрения соответствия их языковой норме. Это особенно важно в коррекционной работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.

Большое внимание следует уделять выбору произведений для пересказа на начальном этапе работы используются небольшие тексты; в дальнейшем их объем увеличивается по мере возрастания речевых возможностей детей. Рекомендуется отбирать тексты с наличием однотипных эпизодов, повторяющихся сюжетных моментов, тексты с четким делением на фрагменты — эпизоды и ясной логической последовательностью событий. Это облегчает составление пересказа и способствует усвоению определенных языковых средств.

Предварительно взрослый должен сам хорошо изучить произведение, определить, что ребенок поймет самостоятельно, а что нуждается в разъяснении; продумать вопросы, которые заставят ребенка размышлять и помогут лучше понять идею рассказа (сказки). Необходимо также тщательно проанализировать язык произведения, выделить описания, эпитеты, сравнения, на которые следует обратить внимание ребенка.

Ответственный этап - беседа по содержанию произведения, так как при минимуме вопросов (не более 5-6) нужно создать у ребенка эмоционально-положительный настрой на произведение, обеспечить понимание и запоминание текста.

Понять и запомнить произведение помогают следующие приемы:

-   чтение отрывков по заявкам ребенка. Уточнив, понравилась ли сказка,
взрослый предлагает назвать отрывки, которые ребенку хотелось бы
послушать еще раз. Тотчас зачитывает их, а некоторые фразы предлагает
повторить ребенку.

-   выяснение взрослым, что нового и интересного ребенок узнал из
произведения;

-   вопросы, побуждающие ребенка припомнить отдельные факты, сопоставить
их. Это активизирует мыслительную и речевую деятельность, а главное,
поддерживает устойчивый интерес к произведению.

Помимо разбора содержания, для ребенка необходимо проведение специального языкового (лексического) разбора текста (также в вопросно-ответной форме,. Внимание ребенка сосредотачивается на языковом материале произведения. Лексический разбор включает выделение из текста

слов определений, сравнительных конструкций, служащих для характеристики предметов. ("Что говорится в сказке о березе, речке, лисе? " и т. д.; "Вспомните, как сказано о ней, какая она?").

Целенаправленный разбор лексического материала способствует лучшему осмыслению отраженных в тексте предикативных отношений и способов их языкового выражения. Проведение такого разбора значительно облегчает ребенку последующее составление пересказа.