Консультация "Взаимовоздействие педагога-психолога и логопеда в детском саду"

Консультация

Взаимодействие педагога психолога и логопеда

   После проведенной психо - речевой диагностики и выявления детей с сочетанными нарушениями, для дальнейшей коррекционной работы, кроме традиционных логопедических и психологических игр и упражнений в нашем детском саду был разработан специальный блок общих психо – речевых заданий разной направленности для развития:

1.     Слухового гнозиса и фонетико-фонематические процессов.

2.     Речевого звукоразличения и фонематического слуха.

3.     Слухоречевой памяти.

4.     Номинативных процессов.

5.     Интеллектуальных процессов.

6.     Зрительного гнозиса.

7.     Причинно-следственных отношения.

8.     "Квазипространственных" (логико-грамматических) речевых конструкций.

В качестве примера проводимой работы предлагаем модель взаимодействия логопеда и психолога на примере развития фонематического восприятия:

Направления работы	Логопед	Психолог
Развитие фонематического слуха	Знакомство с многообразием слов, их звучанием. Деление предложений на слова, слов на слоги. «Обведи правильно», «Найди общий звук» «Паровозики», «Кто в домике живет?»	Речевое звукоразличение. «Произнеси правильно», «Звук спрятался», «Найди пару» «Домики для звуков»
Дифференциация звуков	Различение речевых звуков сходных по артикуляционному укладу, по звучанию. Темпо-ритмическая сторона слов. «Звуки поменялись местами», «Дин и Дон», «Вверху или внизу», «Глухой звонкий»	Различение неречевых звуков и бытовых шумов. Чувство ритма. «Чудо-звуки», «Послушай как звучит», «Угадай, чей звук», «Подбери картинку», «Шумовые кирпичи»
Фонематические представления	Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяженностью слов, с их наполняемостью. «Кто как голос подает?», «Подскажи словечко», «Слова-близнецы», «Длинный - короткий»	Развитие слухоречевой памяти и внимания. «Магазин», «Пары слов», «Найди ошибку», «Запомни слова», «Вставь пропущенное слово»
Фонематический анализ и синтез	Нахождение местоположения заданного звука в слове. Определение и характеристика заданного звука. «Подними флажок», «Начало, середина или конец», «Волшебная пуговица», «Расставь нужные знаки»	Квазипространственные (логико-грамматические) речевые конструкции. Последовательность. «Где лежит предмет», «Подбери следующее», «Добавь нужный слог», «Что сначала, что потом»
Дидактический материал	См. технологии и методики в комплексировании логопедического кабинета	См. блок общих психо – речевых заданий