Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №22
«Звуки я произношу, различать
теперь хочу»
Консультация для педагогов
Выполнила:
Учитель
– логопед МКДОУ №22
Лянгузова
Ольга Жановна
2014
г.
«Самое
важное в искусстве речи - это,
во-первых,
произнесение,
во-вторых,
произнесение,
и,
в-третьих, произнесение»
Демосфен
Дифференциация
звуков - это заключительный этап в коррекционной работе по формированию
правильного произношения, который направлен на умение различать звуки .
Цель
этапа – научить ребенка различать и правильно употреблять в речи,
смешиваемые, при произношении, звуки.
Классификация нарушений:
- по типу
искажения: звук произносится несвойственно фонетической системе родного языка;
- по типу замен:
заменяет звуки одной фонетической группы (Светок вместо Цветок, Шук вместо Жук),
из разных фонетических групп, но близких по артикуляции (Сура вместо Шура, Жонт
вместо Зонт);
- по типу
оглушения или озвончения (ПаПушка вместо БаБушка, Том вместо Дом);
- по типу
смягчения ( река вместо Река, дЁм вместо дОм);
- по типу
пропусков: звук опускается при произношении (сока вместо соРока).
Подэтапы:
1. Предварительный
этап работы над каждым из смешиваемых звуков, для уточнения произносительного и
слухового образа каждого из смешиваемых звуков.
А).
Уточнение артикуляции звука с опорой на зрительное, слуховое, тактильное
восприятие, кинестетические ощущения (положение губ, зубов, языка; при
дифференциации свистящих и шипящих - температура воздушной струи);
Б).
Игры и картинки на уточнение слухового образа звука (Ш – змея, Ж – жук);
В).
Выделение звука на фоне звуков, слогов, слов на данном этапе подразумевает
исключение слов со смешиваемым звуком («Узнай звук», «Придумай картинки на
заданный звук»);
Г).
Определение места звука в слове (начало, середина, конец);
Д).
Выделение слова с заданным звуком на фоне предложений.
2. Этап
слуховой и произносительной дифференциации смешиваемых звуков, для развития
умения использовать отдифференцированные звуки в потоке речи, а так же
формирование способности контролировать собственную речь. Первоначально
подразумевается повтор за взрослым, затем самостоятельное воспроизведение.
А).
Дифференциация изолированных звуков;
Б).
Дифференциация звуков в слогах;
В).
Дифференциация звуков в словах;
Г).
Дифференциация звуков в предложениях;
Д).
Дифференциация звуков в связной речи.
Примеры игр на этапе слуховой и произносительной дифференциации
смешиваемых звуков
Дифференциация
изолированных звуков
Дифференциация звуков в слогах
Дифференциация
звуков в словах
Дифференциация
звуков в предложениях
Дифференциация звуков в
связной речи
Желаю
удачи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.